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桥单元主题要素
《桥》说课稿(一)
答:
小说三要素为:人物,情节、环境
。今天我要说的是一篇微型小说《桥》,我将以“关注环境,体会人物形象”为主题,展开我的说课。一、说教材:《桥》是部编版六年级上册第四单元一篇微型小说,本单元人文主题为:“小说大多是虚构的,却又有生活的影子”,语文要素为“读小说,关注情节,环境,感受人物...
《桥》这篇课文的
主题
是什么?
答:
文本的这一“宏大叙事”的特质,其蕴含的教学价值到底是什么?
自然,悬念与照应,关于大雨和洪水的描写,一是表现手法,一是小说三要素之一的“环境
”描写,这些表达上的特色是“应然”的教学内容,它们是本学段阅读教学的重点目标,也是本单元的学习重点。
群文阅读活动一
答:
《桥》出现在六年级课文中,第四单元的人文主题是,
语文要素是“抓住小说的三要素体会小说的结构特点并会创编故事”
,因此在教学中侧重环境描写和人物形象的体会以及故事情节的生动完整性,而这恰恰和《诺曼底号遇难记》有异曲同工之妙。这两篇课文的相同点:首先,题材都是小说,《桥》属于微型小说,语...
《桥》备课笔记
答:
本单元第一篇课文是一篇小小说《桥》。我想根据文章的体裁特征来安排组织本课的教学内容,
小说有三要素情节,人物,环境
,因此我设计了三个板块,一,聚焦体裁,感受文体美。二聚焦人物,感受人性美。三聚焦环境,感受桥之危。
关注文体学的表达《桥》教学重点
答:
《桥》是一篇小小说,
教学时紧扣小说的四要素──关注特定的环境描写、把握一波三折的情节、聚焦鲜活的人物和生动凝练的语言
,引导学生深入研读课文独特的表达形式,去体悟主人公那撼人心魄的人格魅力和可贵精神。 三、教学目标 1.认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、沙哑、放肆、豹子、祭奠、势...
《桥》教学反思
答:
一、导入环节 因为这一课是第四单元的第一课,所以我从单元导读入手,以
单元主题
导入新课。本单元是小说单元,所以我先出示了小说的三
要素
——人物、情节、环境。顺势导入新课《桥》。二、生字词检测 我依次挑选了四个基础不好的同学,要求他们读生字并组词,其他同学听读正音。容易出错的生字要求书空。
浅谈现代桥梁建筑的美学设计?
答:
桥梁美学的一个重要特征是桥梁在三维空间中有和谐的比例关系。而点、线、面是三维空间的三个基本
要素
,它们是一个相互统一的整体,这三要素之间的比例关系、平衡状态决定了桥梁造型的视觉形象和艺术形态。这就要求桥梁结构工程师充分掌握它们的相互组合和相互投影等关系进行设计。2.3风格上应力求结构简单,...
关于桥作文开头,急
答:
可以由南京长江大桥引入,“一桥飞架南北,天堑变通途。”。”然后写自己要介绍的桥的特色。
《桥》一文中,作者运用比喻、拟人的修辞手法描写什么的疯狂什么的肆虐...
答:
借势入境,在险境中复活老支书个性,塑造老支书形象,实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑,设疑解义,诠释文题内涵,升华学生情感。三个环节环环相扣,层层推进。根据各种因素的相互影在语言铺陈中随文蓄势,运用比喻、夸张的手法在层层渲染中再现危急,既交待了事件发生的原因,又为后面人物的出现...
桥的设计说明怎么写
答:
1、视觉效果:科技、绿色环保、追求、稳定、形象.2、设计语汇:科技化、国际化、图文化、装饰性.二、设计
主题
:“高科技、绿色自然”三、构成诠释:1、标志以科技为概念,以绿色为基础,以联想为依据,以充分展示“捷盛化工”以"科技绿色服务生活"的理念.2、本标志构成中以圆,五边形基本
要素
,易联想到...
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