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狼文言文范读
七年级语
文狼
的教学反思
答:
我主要是以“道”为主线,从“狼”的形象的品读,到屠户战胜狼的原因探讨,到寓意的理解,最后归结于现实生活中对待像“狼”一样的恶势力该具备的斗争智慧。在“道”的`层层深入下,旁顾到“文”的积累,我认为,对于故事性强、语言相对浅显的
文言文
而言,这未尝不是一条可取的解决“文道结合”的尝试之路。 然而,“...
文言文
狼的主题设计
答:
1.创设情境,导入新课。先请同学们讲关于
狼
的故事(《东郭先生》《狼和小羊》等),再讲述狼的形象(贪婪、凶残、狡猾)2.故事里的狼凶恶、狡诈、贪婪,但狼却没有人所具有的智慧、勇气和力量。人只要肯动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人。下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。3.查资料,了解...
初一语
文狼
教案优秀范文合集模板
答:
问题一:默读课文,并划出文中写
狼
的句子,说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。 贪婪:“缀行甚远”、“一狼得骨止,一狼仍从,复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并如故。” 狡猾:少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。 一狼洞其中,意将遂入以攻其后也。 问题二:文中除了...
文言文
朗读教学实录
答:
教师
范读
,是教师本人在课堂上的示范朗读,可能在语音的标准性、朗读技巧的专业性上会逊色于专家朗读,但由于真实的在场性,只要教师能以饱满的感情专注的态度来朗读,沉浸到文本中去,一样可以激发学生热爱古诗文的兴趣。因此,教师在古诗文阅读鉴赏课上要敢于范读;经由范读,把自己对文本情感内涵的感悟传达给学生,并引发对话。
会摇尾巴的狼故事哪段是中心句
答:
3.教师
范读
,学生小声跟读课文。三、指导学生预习课文。1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。狗善良,保护羊,是羊的朋友。狼凶恶,伤害羊,是羊的敌人。2.狼与狗在外表上有相似的地方,但狼不会摇尾巴,狗会摇尾巴,而课文的题目是“会摇尾巴的狼”,这是为什么?自己读课文的时候要想一想这个问题。3.默读课文。四、...
怎么理解
文言文
?
答:
1,认准字形,读准字音
文言文
里有一些现在不常用的字,就要求我们认真地辨明字形,查明字音,不要把形近字的读音当做正音.如《扁鹊见蔡桓公》中的“桓“读“hu ;n“而不读“恒“;《桃花源记》中的“髫“而不读“召“,《狼》中“眈眈相向“中的“眈“读“d ;n“而不读“枕“。2,多音字...
文言文
怎么上课
答:
首先,让学生感受到古诗文的节奏美,读得有情趣。在教学中想突出朗读的作用,通过
范读
、领读、自由读、配乐读、分角色对读等形式,让学生从听觉上直接感受到
古文
简洁凝练、极富节奏感的特点。让学生在反复诵读中喜欢上古文。 第二,让学生掌握一定的理解和诵读古诗文的方法,学得有信心。要交给学生学习古文的方法,如借...
浅谈如何打造生动高效的初中
文言文
课堂
答:
诵读必须贯穿于
文言文
教学的始终通过
范读
、默读、分角色读、诵读等方式,最终达到当堂基本成诵,从而加深对课文的理解。 同时,教师应鼓励学生自己阅读课外文言文,还要有计划地找一些符合学生阅读心理的、与课文深浅程度相当的、有注释的文言作品作为课外阅读材料让学生阅读,教师可在关键的地方予以点拨,使学生把在课堂上学...
如何提高
文言文
阅读兴趣
答:
1. 如何提高初中生
文言文
阅读兴趣 如何提高初中生学习文言文的兴趣 众所周知,学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的动力。 那么如何在文言文阅读教学中激发和提高学生的学习兴趣呢?在教学中我作了一些尝试。我认为可从以下几方面人手: 一,遵循“循序渐进、先易后难...
关于狼教案10篇
答:
为了使学生披文入境,入境动情,指导过程中教师的立场、观点、思想感情,对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。特别要通过教师的
范读
传导感情。当教师的心融于文章之中,真情注入课文之中时,感情就自然流露出来,并传导给学生。例如:在教学狼与老山羊的第二次对话时,我先让学生理解片段,然后我...
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狼文言文拼音版七上
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