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王安石改革科举
王安石改革科举制度
的主要措施是
答:
王安石改革科举制度
的主要措施是废除明经科,进士科的考试以经义和策论为主,并增加法科。1、王安石颁布贡举法,把科举的立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上,扩大考选名额。王安石还整顿太学,实行分上、中、下三班不同程度进行教学的太学三舍法制度,以学校的平日考核来取代科举考试,太...
王安石
变法中,如何对
科举
进行
改革
?
答:
一是采取三舍法,即把太学分为外舍、内舍、上舍三等,“上等以官,中等免礼部试,下等免解”,以学校的平日考核来取代
科举
考试,选拔真正的人才。后来地方官学也推行此法。二是改革贡举法。
王安石改革
贡举法,废明经、存进士。于1070年3月,进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策;于1071年2月,...
王安石
对
科举
考试进行了哪些
改革
答:
改革科举制度
:废明经诸科,进士科专考经义和时务策,设明法科。
王安石
认为“欲一道德则修学校,欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法,废明经、存进士,熙宁三年(1070年)三月,进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年(1071年),颁布改革科举制度,废除以空洞的华而不实的诗赋词章取...
王安石
对
科举
考试进行了哪些
改革
?
答:
王安石
对
科举
考试的制度提出了异议,认为单靠一两个考官对考生进行一两天的考试是不大可靠的,未必能够真正检验出其才德。于是王安石当政之后,就着手逐步完善各级学校制度,不但将学校作为培养人才的教育单位,还将其作为选拔人才的地方,生员自州县学逐级考试进入太学,太学又分外舍、内舍、上舍三等,上舍生又分上、中、下...
王安石
对
科举制度
进行
改革
,规定学问和品行最优者,可以不经科举考试直...
答:
A 试题分析:
王安石
之所以要对科举制度进行改革,说明他已发现科举制存在弊端,为选拔有用人才,解决冗官问题,废除明经诸科,改革进士科(专考经义和时务策),设明法科。
改革科举制度
是把立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上,使考试制度更加完善,提高了官员的实践能力。故此题应选A项...
王安石
与
科举
答:
王安石
,字介甫,号半山,谥文,封荆国公。抚州临川(今江西省东乡县)人,北宋杰出的政治家、思想家、文学家、
改革
家。他有感于国家“积贫积弱”的局面,认识到北宋中期隐伏的社会危机,提出自己的变法主张;在宋神宗的支持下,他实践了自己的变法主张。在
科举制度
方面,王安石作了较大变革,这些变革对...
王安石
变法前后的
科举
制和教育制度有何异同
答:
改革科举制度
内容:颁布贡举法,废除明经科,而进士科的考试则以经义和策论为主,增加法科。作用:把科举的立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上,扩大考选名额。整顿太学 三舍法:实行分上、中、下三班不同程度进行教学的太学三舍法制度。以学校的平日考核来取代科举考试,太学生成绩优异...
王安石科举改革
的特点和意义
答:
1、特点:1)重视学问的实用性,以经义策论为主;2)
改革
兼顾延续性,给传统士子出路;3)主张兴办学校,逐级培养人才。2、意义:1)突破了传统
科举
考试内容的局限,引导知识分子关注现实;2)引导办学和教育方式的转变,提高民众文化素质。
王安石改革科举
制的主要目的是什么
答:
1067年神宗即位,
王安石
出任江宁(今南京)知府,旋被诏为翰林学士兼侍讲。熙宁二年(1069)任参知政事,次年拜相,即开始实施变法,所行新法在财政方面有均输法、青苗法、市场法、免役法、方田均税法农田水利法;在军事方面有置将法、保甲法、保马法等。同时,
改革科举制度
,为推行新法培育人才,这些...
从
王安石
变法中
改革科举
考试的内容,废除华而不实的诗赋词章取土的旧...
答:
B 试题分析:
王安石
变法非常关注人才的选拔、培养和使用,采取措施
改革科举制度
。废除死记硬背的明经诸科,规定进士科不考诗赋,专考经义和时务策等。分析各选项,这一措施的目的是为了选拔人才更注意实用性,故选B。A项和材料明显无关;C项错误,王安石只是改变考试的内容,并未否定科举制度;D项错...
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