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生成性课程名词解释
什么是
生成性
教学?
答:
可以说,
“生成性”是对“接受性”的一种批判和超越,是对“预设性”的补充和修正
。生成性教学教学的提出,是对教学教学认识深化的结果,同时也为现代教学设计提供了新的视角。 问题二:什么是生成性课堂教学 教学活动是有计划有目的的活动,具有预设和生成的双重属性,预设是生成的前提,生成是对预设的超越和发展,预设...
什么是
生成性
教学
答:
我个人粗浅的理解,
生成大致可分为教学目标的生成、教学内容的生成和教学过程的生成三大类
。教学目标的生成是在活动中形成的,并且与活动统一,它先于行动而且于行动之中产生;生成性目标强调的不是具体、细致的行为目标,而是一般的概略性目标,这样的目标需要教师宏观把握,并根据教学实际随时调整。教学内容的生成具有一定的...
什么是
生成课程
?其课程特点?
答:
生成的过程同时也是创新的过程
。老子所谓的“道生一,一生二,二生三,三生万物”鲜明地体现了生成的创新品质。生成课程将学生视为未完成的生命体,具有无限发展可能性的开放性存在。3、生命性 生命性实乃生成课程的灵魂所在。教育所面对的是活生生的完整的生命体,其根本目的在于“成人”,使学生获得作为...
生成性课程
与
生成课程
区别
答:
生成性课程与生成课程区别是理念和实践
。根据查询相关公开信息显示,生成性课程需要的是低结构性的预设,但不是没有任何框架和结构,生成性课程是实践类型课程,生成课程的内容则,带有一定的随机性,灵活性,生成课程是理念课程。
幼儿园幼儿
生成课程
老师怎么深入
答:
“生成课程”是指教师在与儿童一起活动时,
逐渐发现儿童的兴趣、需要,用自己的智慧和创造性工作,激发每个孩子的潜力,使之不断地生成变化
。生成课程是在师生互动过程中,通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断,不断调整活动,
以促进儿童更加有效学习的课程发展过程
。随着课改的进一步深入,教师...
动态
生成性
的课堂教学策略实施应遵从什么原则
答:
在上面对什么是
生成性
教学的
解释
中,我们可以知道,生成性教学特别注重过程、生成的问题和互动交流。那么在实际教学中应怎样去把握和操作呢?1. 注重教学过程,关注学生身心发展。课堂教学的过程也是学生身心发展的过程。学生身心能否健康发展,在很大程度上取决于教师在课堂教学中的引导和启迪。这就要求教师...
生成性
目标和表现性目标的区别
答:
生成性
目标不是由外部实现预定的目标,而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标,也就是根据学生在课堂上的表现而展开。表现性目标是指每一个学生在具体教育情境中的个性化表现,它追求的是学生反应的多样性,旨在培养学生的创造性,强调学生的个体性。注意事项:表现性目标是美国
课程
理论家...
幼儿园
生成性
主题活动如何开展
答:
课程的开发有两种取向,一种是预成,一种是生成。
生成性课程
相对于预成性课程而言,在课程内容的选取和组织策略的开展等方面更加尊重幼儿的主体地位,更加贴近幼儿的经验和学习特点。教师要对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断,追随幼儿的脚步,搭建学习的支架,激发每个孩子的潜力,使得幼儿的探索不断...
幼儿园
课程
实施的主要取向是什么?
答:
(2)
生成性
目标 生成性是在教育过程中生成的
课程
目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”,强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。(3)表现性目标 表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化,目标指向...
什么是
生成性
目标???
答:
如果说行为性目标关注的是结果,那么
生成性
目标关注的则是过程。教学过程既是预设的,同时又是生成的。生成性目标的最大优点在于为学生的自由生长提供足够的空间。行为性目标 行为性目标的取向一度在
课程
与教学领域占据主导地位。行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标,它指明了...
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