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离骚导入语设计
《
离骚
》的
导入语
(独创)
答:
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”这是屈原的两句脍炙人口的名言,你知道它出自哪吗?——
《离骚》
。下面就让我们在阅读《离骚》的过程中体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!
屈原《
离骚
》教学
设计
答:
一、对联
导入
天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风. 二、读《
离骚
》 1、听朗读正音 2、自由朗读读顺 3、接龙朗读,读清 三、说《离骚》 1、读后觉得《离骚》有什么特点,学生说一说。由此引入楚辞的介绍。 2、本文选自《楚辞》。(投影) “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种...
《
离骚
》优秀教学
设计
答:
小结;这是《
离骚
》的一大艺术特色,这种方法也叫“移情法”即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某一物 上,也就是“移情于物”,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用“移情”,可言难言之语 ,可抒难抒之情。 6、无奈的诗人最终选择了退隐修身,这是否就是一种妥协,是否意味着他讲放弃自...
《
离骚
》的教案
答:
一、
导入
:先秦诗歌除了《诗经》外,就是屈原的'骚体诗了。 1.屈原和《
离骚
》简介 ①《楚辞》,是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它运用楚地诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚的地方特色,西汉前期始称之为楚辞。因最具代表性的作品是屈原的《离骚》,故后人也用骚来指楚辞。汉代以后,楚辞又成为屈原...
高一语文必修2《
离骚
》教案
答:
2、欣赏诗中的比喻手法,了解《
离骚
》的浪漫主义特色。 教学时间: 三课时 第一课时(总第课时) 教学流程
设计
: 1、预习正音见文下 2、朗读课文,注意语调和感情。 一、
导入
二、有关资料 1、屈原生平屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北秭归)人。在政治上他推崇“美政”,即...
屈原离骚
教案及反思
答:
一、
导入
,朗读,介绍屈原、《
离骚
》、楚辞 (一)介绍后人凭吊屈原的对联,渲染悲剧气氛,为学习文本蓄势 。 出示对联:“天问千声悲故国,江咽万语吊斯人”、“沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风”、“何处招魂,香草还生三户地;当年呵璧,湘流应识九歌心”。从对联中的“天问、汨罗江、香草、三户地、九歌等词,可知...
《
离骚
》说课稿
答:
1.
导入
要求学生列举自己掌握的《诗经》和《
离骚
》中的名句。明确我国文学“风骚”并举。 2.感知、理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释,力求自己动手疏通词句。 第一步,范读——让学生耳顺。教师范读,学生感受,正音。 第二步,诵读——让学生口顺。指导学生朗读,注意情感和节奏,逐步积淀语 第三步,解难、疏通。
屈原《
离骚
》教案
设计
答:
设计
三个问题帮助学生快速阅读 1.诗人屈原是怎样的一个人物? 2.《
离骚
》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系? 3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点? 教师明确: 1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护...
语文高二上册《
离骚
节选》教案
答:
一、
导入
观看几组有关屈原的照片: 屈原被楚怀王流放,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江。 提问:你们知道照片上这们历经坎坷,依然忠君爱国的诗人是谁吗?(屈原) 因政治上的不得志,饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这位守节不移的伟人,于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟...
风骚原指什么
答:
风,原指《诗经》里的《国风》;骚,指《楚辞》里的《
离骚
》.“风骚”在词中的同义词是“文采”同指辞藻。风骚,风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学,在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚.词中借指风采、文采。
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