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简单的小数加减法评课记录
简单的小数加减法评课
优缺点
答:
科学合理的教学目标有助于计算教学。这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。苏老师很好地把握了学生学习的起点,在此基础上制定了教学目标。从知识与技能方面来看,苏老师创设了课前前测题,让学生利用自己的素材主动探索
小数加减法
的计算方法,通过有序的教学活...
教师读《听吴正宪老师
评课
》有感
答:
要提高学生的运算能力,得知“法”明“理”。吴老师以《一个数除以
小数
》为例进行点评,使我们认识到:理解算理,掌握算法是提高运算能力的关键,而如何协调好二者的关系,帮助学生知“法”明“理”,不同层次的学生需要有不同的学具进行支撑。另外,计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,要关注学生...
教师个人计划
答:
结合购物的具体情境初步理解小数的意义,能认、读、写
简单的小数
;感受比较小数大小的过程;会计算一位
小数的加减
运算,能解决一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进行交流 2、第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活...
小学二年级数学退位
减法评课
,有分!~
答:
学科组安排董玉华和凌丽萍两位老师分别执教了一节二年级《两位数减两位数的退位减法练习课》和一节四年级《
小数加减法
的简便运算》研究课,邀请全校小学数学老师和湖塘实小部分数学老师听课,并参加
评课
。同时围绕“在新课程的背景下,有必要对练习课教学重新进行思考和定位,进一步研究设计和组织练习的策略,...
小学数学第二课堂的活动总结
答:
例如教学小数加、减法时,通过用千克作单位
的小数加减法
改成用克作单位的整数加减法,引导学生找出它们的共同点是相同的数位对齐,从而推出小数加减法的计算法则,从而推出整数的运算定律对小数运算适用后,启发学生的迁移类推能力。 五、培养学生思维的灵活性。 在计算方面,进一步采取口算、笔算、简便运算以及根据需要取近似...
教师怎样备课,听课,
评课
答:
如教学“小数乘法”,揭示因数和积的变化规律后,直接跳至“小数乘小数”的教学,尔后让学生自己研究“小数乘整数”、“整数乘小数”的算法。这样重组教材,一方面有效防止了原来教材先教学“小数乘整数”、“整数乘小数”时给学生留下的“小数点对齐”的错觉,克服了
小数加减法
带来的负迁移。单元间整合 ...
小学数学教学工作总结
答:
如:在教学“
简单减法
应用题”,我先拿来5块糖,把其中2块送给一个同学,再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思,此时学生能说:有编一道5块糖,送给xx同学2块,还剩3块。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢的物品,自由地编写题目,学生很快就编出了很多,抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做...
分数
加减法评课
优缺点
答:
这样,在新课教学时学生会想到要统一分数单位再计算。2、教学异分母分数
加减
时庾老师先让学生尝试计算,符合新课程的理念,突出学生的主体性。由于没有了外在的限制,学生的思维很活跃,想出了许多计算方法,如:用
小数
计算方法,画图法,分数计算法。这里,庾老师对学生的做法都给予了肯定,体现了算法的...
教育教学方面工作总结5篇
答:
3、初步认识
简单的小数
(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位
小数的加减法
4、认识面积的含义,能估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,...
关于三年级数学教学计划
答:
3、使学生初步认识
简单的小数
(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位
小数的加减法
。 4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线...
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