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简述书院制度
简述
中国
书院
的发展历程帮忙
答:
书院作为中国教育史上的一种独具特色的制度,萌芽于唐,兴盛于宋,延续于元,全面普及于明清
。具体历程如下:书院产生于唐代,书院之名始于唐玄宗时,其起源有官民两途。据邓洪波《唐代民间书院研究》、《唐代官府书院研究》统计,唐代书院见于地方志的有40所,见于唐诗的有14所,再加官府3所丽正书院、5...
简述
中国
书院
的发展历程?帮忙
答:
开始出现一批私人创办
书院
。“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,中国古人讲求诗礼传家,无论哪朝哪代,都把读书看作一等一的大事,于是在千百年的历史流转中,承载着文明和思想火花的“四大书院”也应运而生。
简述
东林
书院
的讲会
制度
。
答:
官学中没有讲会制度,书院通过“讲会”,把书院的讲学活动扩展为地区性的学术活动
。许多学派的著名学者往往不远千里,准时赴会。在会上,或发挥本学派学说的精义以扩大影响,或辨析不同学派主张的异同以取长补短,这就促进了学术的交流,推动了学术的发展。讲会制度使书院名声大振,但也招来忌者,最终...
中国古代教育
制度
的特点?
答:
在此情形下,清政府终于采纳了张之洞、刘坤一的建议,于光绪二十七年(1901)下诏将各省城书院改为大学堂,各府书院改为中学堂,各州县书院改为小学堂,并多设蒙养学堂。至此
书院制度
走完了近千年的曲折历程之后,最终汇入了近代学校教育的洪流之中。〖HTH](二)中国古代书院制度之评价 1、形成机制 书院的出现绝非偶然,...
简述
中国
书院
的发展历程
答:
书院作为中国教育史上的一种独具特色的制度,萌芽于唐,兴盛于宋,延续于元,全面普及于明清
。书院的产生书院产生于唐代,书院之名始于唐玄宗时,其起源有官民两途。民间书院源出于读书人个人的书斋。与书斋不同的是,书院向社会开放,成为公众活动的场所,儒生、道士、和尚等皆可出入其间。由私密而公众,这是书斋与书院的...
简述书院
的起源及其在教育教学上的特点。
答:
第二,
书院
的培养目标,首先要求士子学会做人,追求学生人格的完善,强调道德与学问并进,而不像官学那样以科举人仕为 主要目标。 第三,书院实行开放式的教学,求学者不受地域、学派的限制,均可以前来听讲、求学,教学人员不限于书院本身,而是广邀学界名流以及不同学派的学者前来讲学,大大促进 了学术...
简述
明代
书院
的发展及“禁毁书院”。
答:
【答案】:(1) 明代
书院
的发展 明朝的书院由于受统治阶级文教政策及其内部矛盾的影响,其发展经历了沉寂——勃兴——禁毁的曲折过程。①沉寂。明初统治者重视学校教育,对于书院则既不提倡,也不修复。在积极发展官学的同时,统治者又大力提倡科举,并将科举与学校教育紧密结合,规定“科举必由学校”。因...
简述书院
教育的特点。
答:
在管理形式上,
书院
机构较为简单,管理人员少,强调学生遵照院规自我约束、自我管理为主。课程设置灵活具有弹性,教学以学生自学、独立研究为主,师生、学生之间注重质疑问难和讨论。书院中的师生关系较之官学更为平等,学术切磋多于教训,学生来去也较为自由。书院开展的“会讲”活动有讲授有讨论,还开展...
1、中国
书院
的起源、发展、特点及其评价 2、
简述
十七大报告中有关教...
答:
书院制度
的形成是在北宋。当宋初官学不兴之时,书院在全国各地逐渐兴起。不再像唐五代时期那样,书院主要是个人读书之所,只是兼有一些聚徒讲学的教育活动,北宋时期的书院基本上是一种依靠民间力量兴办起来的正规学校。这里既有专门主持教学、行政管理的山长职事,还有规制化的讲堂、斋舍、祠庙、书楼,以及一定规模的藏...
简述
中国古代教育史
答:
4. 宋代:学校
制度
更为完备,在中央有太学、国子学等,宋代私人讲学的
书院
兴起。书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行,在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得,风气比较活跃。5. 明朝:强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思想,实行八股取士,这体现出君主专制的强烈色彩。明代中期...
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