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简述我国幼儿园课程发展的历史
简述我国幼儿园课程发展的历史
。
答:
1.20世纪30年代以前:从产生到初步中国化。20世纪初,中国的幼儿园开始建立
。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式,课程完全模仿国外。从1903年到1918年,学前教育课程主要模仿日本。1904年1月13日,我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布,对蒙养院的课程目标、内容和教学方法作出...
学前教育课程发展的历史
阶段有哪些特点?
答:
1932年10月,民国政府正式颁布了学前教育史上第一个课程标准——《幼稚园课程标准》
,开启了我国学前教育课程的新时代,迎来了我国学前教育课程发展的第一个高峰期、改革期。20世纪20年代至30年代,幼儿园课程改革在理论上已经确认了儿童的主体地位,认定了幼儿园课程应来源于儿童的日常生活,此时幼儿园课程内容的范围已经比...
学前儿童社会教育经历了哪几个
发展
阶段?
答:
2、第二阶段:20世纪中叶——20世纪90年代中期
新中国成立以来,社会领域课程在幼儿园的地位经历了复杂的演变过程。在新中国幼教发展的大部分历程中,社会领域课是与德育课程划等号的。90年代初期以来我国心理学工作者开始关注儿童个性和社会性的研究,这使幼教界的德育理念开始突破原有的框架,德育的内涵...
我国幼儿教育
机构的
发展
历程与主要思想家的贡献
答:
皮亚杰的“发生认识论”为学前教育提供了心理学视角,
我国的
幼儿教育制度也在逐步完善,从早期的《
幼稚园课程
标准》到《幼儿园工作规程》,法规体系不断健全,标志着学前教育在
中国
社会中的地位日益重要。总的来说,学前教育学不仅是教育史的一部分,更是社会
发展
与个体成长的基石。它不仅关乎儿童的早期启蒙...
近代
我国
第一个
幼儿园课程
标准是什么
答:
20世纪90年代后期
,随着幼儿园课程改革的不断深入,受西方先进的教育理论、课程理论影响,2001年我国颁布了新的幼儿园课程标准——《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“新《纲要》”)。本文拟分析建国60年来幼儿园课程标准的文本变化及其意义,借此梳理建国60年来我国幼儿园课程的发展变化,为相关研究...
什么是
幼儿园课程
?
答:
幼儿园课程在
历史发展
过程中也经历了这三种取向,从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。在
我国的幼儿园课程
实践中,学科取向课程还大量存在,学科课程以学科知识与技能为目标,强调幼儿在课程学习中掌握学科的知识与技能,获得认知的发展。学科课程注重学科的知识体系,很少考虑到幼儿的兴趣和需要,其...
我国幼儿园课程的发展
趋势是什么?
答:
在
中国
,
幼儿园课程
历来被认为是为 3-6 岁在幼儿园接受教育的儿童设计的课程。近年来,幼儿园课程开始向下延伸,为 3 岁以下的儿童和家长服务,使 0-6 岁儿童的教育出现了一体化的趋向。出现 0-6 岁学龄前儿童教育课程一体化的
发展
趋势。4、幼儿园课程与社区教育和服务相融合 社区的服务功能正在...
幼儿园
活动区
课程
实施指南目录
答:
第一部分深入探讨幼儿园活动区课程的基础和核心概念:1.1 国内外
学前教育课程的历史发展
1.2
我国
活动区教育的历史演变1.3 当前幼儿园活动区教育的现状与未来发展愿景1.4 课程的内涵:从对
幼儿园课程
的理解到活动区课程的特点1.5 理论支持:皮亚杰、建构主义、多元智能教育、蒙台梭利与瑞吉欧理论在活动区...
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