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精彩极了获奖教学设计
《“
精彩极了
”和“糟糕透了”》
教学设计
答:
1、谁起来说一说母亲读过“我”的诗后,语言、动作、神态上的反应? 屏幕出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的是啊!
精彩极了
!她搂住了我……她再次搂住了我”,这是对母亲哪方面的描写?你从这些句子中,感受到了什么? 2、哪些词更能看出这一点?(我从“眼睛亮亮的”...
人教大纲版六年级上册语文《“
精彩极了
”和“糟糕透了”》
教学设计
答:
通过这一过程,筛选出共性的问题,便于教师有的放矢地进行下一步
教学
。二、深入阅读 教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求:1.细读课文,想一想:课文讲了什么故事?“
精彩极了
”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它们有什么关系?哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批...
精彩极了
和糟糕透了
教学设计
答:
明确:父亲对儿子非常严格,态度是严厉的。也能体现父爱的深沉,母亲对“我”高度赞扬,父亲为了让我不要骄傲,所以对我严格的评价。6.小组讨论:“这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
精彩极了
,糟糕透了,精彩极了,糟糕透了。它们像两股风不断向我吹来,我谨慎地把握住我生活...
“
精彩极了
”和“糟糕透了”的
教学设计
答:
一.谈话导入上节课我们疏通了课文内容,对于母亲的表扬和父亲的批评,同学们都已经有了较深的了解。那么,在“我”的成长过程中,母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢?请同学们再读读课文,想想是慈祥的爱好,还是严厉的爱好?生自由读课文。二.辩论准备同学们有自己的见解了吗?哪些同学认为批评...
精彩极了
和糟糕透了
教学设计
及反思
答:
“
精彩极了
”和“糟糕透了”
教学设计
与评析 学习目标:1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点:引导学生理解为什么说父母两种...
《
精彩极了
”和“糟糕透了”》五年级语文
教学
答:
课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。那么在
教学
中,我主要是
设计
一个情景,让学生想象当作者成人以后成为了以为有名的作家,当他
获奖
要说感言,那他会感谢谁?抛出这样一个问题,就让学生集中去学习母亲的表扬和父亲的'...
如何
设计
好《
精彩极了
和糟糕透了》这一课的
教学
过程?
答:
看来,同学们已经对课文进行了充分的预习,对,
精彩极了
和糟糕透了是父母对巴迪不同的评价。3、对同一首诗,父亲和母亲为什么会有截然不同的评价?就让我们再次走进课文,走进人物的内心世界。二、品读感悟那是在七八岁的时候,巴迪写下了人生中的第一首诗。请同学们自由读课文1—14自然段,勾画出父母面对这首诗的不...
《
精彩极了
和糟糕透了》教案
答:
下面是我整理的《
精彩极了
和糟糕透了》的教案,一起来看看! 一.
教学
目标: 1.学会7个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、溼润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的...
精彩极了
"和"糟糕透了作者听了不同的评价会想什么
答:
《“
精彩极了
”和“糟糕透了”》
教学设计
小学五年级语文上册 教学目标: 1、学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。 2、通过反复朗读,联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含。 学情分析:本班有69个学生,学生学习语文的积极性较高,但部分学生成绩较低。学生大都十一、...
人教版五年级语文上册第19课
精彩极了
和糟糕透了读书笔记
答:
五、板书
设计
19、“
精彩极了
”和“糟糕透了”慈祥 严厉 爱 走向成功 第二课时 一、
教学
目标 1.指导书写14生字,理解并积累词语。2.继续学习课文,选自己感受最深的部分背下来。3.联系生活实际,进一步体会爱的不同表达方式。指导学生练笔。二、教学重难点 引导学生联系生活实际,进一步体会爱的...
1
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