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群文阅读选文策略
如何进行
群文阅读
教学
答:
在群文阅读教学中,教师要教授学生有效的阅读策略,
如预测、扫描、略读、精读等
。这些策略可以帮助学生更好地理解和分析文本。5.引导学生进行比较和批判性思维:在群文阅读教学中,教师要引导学生对文本进行比较和分析,以培养学生的批判性思维能力。学生可以从主题、观点、写作手法等方面进行比较,从而深入...
教材整合和
群文阅读
答:
群文阅读,要求学生围绕一个议题进行多篇阅读,这样学生在大量的语言信息中自主学习,
在自主中学会比较、学会辨析、学会梳理、学会归纳、学会表达
,从而习得一定的阅读方法、建构一定的知识体系,提升阅读的能力。 三、群文阅读如何选文 语文教材的使用限制了老师的教学,也限制了学生的阅读。 群文阅读的出现,赋予了我们“...
群文阅读
教学
策略
研究创新点有哪些
答:
我们可以根据文章主题和特点,合理选择举一反三、分组递进、反复重读等群文阅读教学结构,有效地呈现文章
。举一反三式的群文阅读教学结构,即先读一篇文章,先学一篇文章,然后再读一组文章,再学一组文章。
“
群文阅读
”到底怎么教
答:
关于“群文阅读教学”,
可以作如是理解——根据议题(焦点)甄选一组具有一定结构性(关联性、序列性、多元性、比较性、递进性、立体性等)特点的文本
,师生围绕议题(焦点)展开阅读感知、阅读理解、阅读比较、整合归纳、阅读评鉴、阅读表达等活动。以达成一定共识的多文本阅读教学过程(或形态)。相较于...
《
群文阅读
的
操作取向
及操作方式》
答:
2.课内多篇 课内的文章,可以调整“顺序”,调整“议题”,调整“选文”,调整“时间”
(用群文阅读的理念来教教材里一组一组的文章,一般需要5—6课时。先用4课时上精读课文,然后用1—2课时开展群文阅读)。学生在课堂上主要的阅读方式是默读和浏览,主要的学习方式是合作与讨论。3.课外多篇 ...
怎样结合课外
阅读
培养小学语文核心素养
答:
一、文本选择体式要多样化、经典化 小学语文
群文阅读
的
选文
是重点,主要关系单篇与群文的组合两个问题,所以在文本选择时,一定要把握好文本的质量,注意丰富文本的体式,以便提升学生的核心素养。首先,文本的来源范围要广,要课内外兼顾,尽量把目光由课内转向课外,也有一些现成的群文教材可供选择,...
小学说明文
群文阅读
阅读方法有哪些
答:
1.从文章的写作内容考虑确定主题 以事物为主题的,如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学;以时间为写作主题的,如“春天的儿童诗”的群文教学;以人物为写作主题的,如“老舍笔下的人物”;以事件为主题的送别诗等都是很好的
群文阅读
教学材料。 2.从文章的人文内涵角度考虑确定主题 以...
群文阅读
怎样根据年段确立适合的议题,选择文章并设计相应的问题_百度知 ...
答:
【设计理念】以“单元整合·
群文阅读
”
策略
为指导,结合三年级学生的学情,以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的,编写本教案。【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文:《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》2.人教版《同步阅读》教材:《会摇尾巴...
浅析小学语文
群文阅读
教学论文
答:
群文阅读
的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣,让学生切实获益,下面笔者将从以下几个方面来探讨组合
选文
的
策略
。 一、以作者为中心选文 不同的作家有不同的文学风格,初中语文阅读可以从教材选定的作者出发,对该作者的文章进行精心筛选,选出有代表性的作品,让学生对作家的文风有更...
小学
群文阅读
教学论文
答:
受到社会模式、教育经费不足、农村经济落后等方面的制约,农村小学的教学设备严重不足,大多学校仅仅依靠教科书、粉笔、黑板等传统的教学工具来辅助教学,大大降低了
群文阅读
教学的教学效率。 二、农村小学语文群文阅读的有效
策略
1.改变教学方法 新课程改革要求在教学中充分尊重学生的主体地位,并发挥好教师的引导作用...
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