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胡同文化作者写作背景
有谁知道汪曾祺的《
胡同文化
》的
写作背景
?
答:
时代背景:1919年五四运动以后,在京派和海派文学争论中产生的一部具有京味十足的散文
。写作背景:
汪曾祺
为摄影集【胡同之末】写的序言。
胡同文化
句子赏析
答:
16. 答:时代背景:1919年五四运动以后,在京派和海派文学争论中产生的一部具有京味十足的散文
。写作背景:
汪曾祺为摄影集胡同之末写的序言
。17. 有人说故事像说着自己,有人说着自己像故事。18. 说起胡同文化,并没有很严肃地讨论一个学术问题,而是从琐碎的日常生活、风俗民情娓娓道出。北京的胡同...
汪曾祺的<
胡同文化
>的中心思想是什么?
答:
作者把普普通通的胡同,从来源到起名分类和这数不清的胡同中凝聚浸透着的独有的胡同文化自然融化起来,使我们对北京胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态有了了如些生动、深刻的理解。书中分享的大抵都是生活中芝麻大点的小事,但是生活家
汪曾祺
总是能从这些小事中窥探点乐子出来,然后饶有兴...
北京的
胡同文化
是什么内容`以及
背景
是什么?
答:
作为元、明、清三代帝都的北京,如司礼监
胡同
、恭俭胡同(内宫监变音而来),织染局胡同、酒醋局胡同、钟鼓司胡同、惜薪司胡同、蜡库胡同、瓷器库胡同等等,都是历代内府太监的监、局、司、库,作各衙门所在地,显示了当时皇城的范围。过去,北京是由千百万大大小小的四合院背靠背,面对面,平排并列有...
汪曾祺
《
胡同文化
》教案第二课时
答:
2、由“
胡同文化
”联想到“高楼文化”,作发散思维训练。 四、教学内容与步骤 (课间:屏幕上出示课题、
作者
、
背景胡同
图片、背景音乐(前门情思大碗茶)) 一、导入新课 猜谜:石刻的史书,凝固的音乐(建筑) 从文化的眼光看,民居是与人们最为亲近的
背景文化
,它给生活打上了民族的时代的烙印;用艺术的眼光来看,民居是凝...
《
胡同文化
》的教案
答:
这篇课文是老作家
汪曾祺
为摄影艺术集《胡同之没》所写的序言,作者诠释了北京居民建筑和市民文化之间的关系。语言诙谐幽默,京味十足,极具张力。学生应该具有浓厚的阅读兴趣。本单元教学目标是概括要点和提取精要。根据以上情况,我把学习本文的主要目标确定为: 1、概括胡同文化的内涵要义。 2、深入探究这种文化深刻的...
胡同文化
的教学教案
答:
北京胡同之多及环境特点
胡同文化
形成的原因 胡同文化的含义--北京人的思想 安土重迁 封闭自私 胡同文化的特点知足常乐 置身事外 安分守己 逆来顺受 胡同已经衰败没落 胡同文化应该告别 第二课时 一、精读课文,品味语言,体会
作者
对胡同文化的感情。 大家知道,句子的意义有时很含蓄,在字面意义中还蕴含着某些深...
文学作品应该从那些方面来分析?
答:
胡同文化
只是一种市民文化啊!汪曾祺哪里是简单讲它的消亡或被替代?他是在叙述一种文化,在品味、在咀嚼、在玩赏,有依恋、有淡淡的感伤,也有一丝丝“无可奈何”的感喟。他何来那样多的“替代”?学《桃花源记》,就要高唱《桃花盛开的地方》,桃花源,它只是陶渊明笔下的一个与世隔绝的空想社会,...
全市公开课《
胡同文化
》,征集各种素材特别是课堂实录或者教学新思路!小小...
答:
由
背景
入手,接前面“资料提示”内容,本文主要针对党内在学风中存在的问题,总结了党在学风问题上的两条路线斗争,说明了改造学风的重要意义,有力地批判了主观主义的学风,阐明了理论联系实际是马列主义的根本原则,并指明了改造学风的具体途径。本文观点明确,论据充分,请学生阅读全文,筛选出本文的观点和...
1
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