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胡同文化全文
胡同文化
、、汪曾祺 谁有
全文
呀、、 有的话、、 帮忙发一下...
答:
胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同、四合院,是北京市民 的居住方式,也是北京市民的文化形态。我们通常说北京的市民文化,就是指的
胡同文化
。胡同文化是北京文化的重要组成部分,即便不是最主要的部分。胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。有在...
汪曾祺《
胡同文化
》教案第二课时
答:
《
胡同文化
》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文。作者从北京的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次,写出了胡同文化的丰富内涵,并用审视的眼光来看待它的衰败与没落,悠闲、散淡、平和,这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致,富于文学韵味。 二、教学目标 ...
胡同文化
一文里面胡同里的北京人思想状况和生活习惯有什么特点?_百度...
答:
介绍胡同离闹市很近,举生活实例;介绍胡同安静,举北京特有的走街小贩的招徕声。“这些声音不但不显得喧闹,倒显得胡同里更加安静了”一句,化用“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”诗意,更加突出了北京胡同的“静”的特点。第5段:强调
胡同文化
是北京文化的重要组成部分。这段是过渡,从写胡同过渡到写胡同文化...
汪曾祺《
胡同文化
》教案第二课时
答:
一、教材分析 《
胡同文化
》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文。作者从北京的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次,写出了胡同文化的丰富内涵,并用审视的眼光来看待它的衰败与没落,悠闲、散淡、平和,这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致...
求汪曾祺的
胡同文化
课文前六段句子赏析!!急急急!!!
答:
2.文章第几段提到
胡同文化
?这一段在
全文
结构上的作用?那么什么是胡同文化?(第五段,承上启下,我们通常说的北京的市民文化就是胡同文化)3.研习6——9段 教师进行小结并进而过渡到下文。那么,长期生活在这样正而安静的胡同里的居民又形成了怎样的一种生活习惯和精神状态呢?第六段一开头就...
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
4、总结
全文
。 (四)探究性学习 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,强调学生通过实践,增强探究 和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。 因此,本课最后一个环节引进单元教学研究性学习的要求,将课内教学拓展到课外。围绕“
胡同文化
”这一课题,让学生开展一次语文课外研究学习。 具体做法是...
高一语文《
胡同文化
》教案
答:
全文
的中心意思归纳 以封闭保守为表现,以“忍”为精义的
胡同文化
,曾长期支配北京人的生活和思想,现在这一切正在不可逆转地走向过去。 四、作业 继续深入研读课文,完成课后练习第一题 教学后记 第二课时 一、从四个方面解读“忍”。 1、“忍”是胡同文化的精义。 2、“精义”是相对于“表现”而言,胡同文化的...
仁义胡同的
胡同文化
答:
后来康熙皇帝驻跸聊城,闻听此事,遂书“仁义
胡同
”四个大字以倡义举。 康熙老师傅以渐与仁义胡同傅以渐,字于磐,号星岩,1608年10月13日生于历史
文化
名城——山东聊城。因七世祖傅回于明朝成化年间从江西永丰来东昌府(聊城)任冠县令,故定居聊城。傅以渐幼年聪明过人,...
《
胡同文化
》的教案
答:
1、阅读
全文
,概括北京
胡同文化
的内涵,体会作者对北京胡同文化流露的感情,并借以培养概括要点、提取精要的能力。 2、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息,并借以理解汪曾祺散文的特点。 3、引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。 二、教学重点: 概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要...
[
胡同文化
]阅读语段:胡同文化阅读
答:
《
胡同文化
》阅读语段 一、阅读第13-15段,回答问题。 1、解释“挺着”一词在文中的含义。 2、根据划线句子“但是这是无可奈何的事”,作者为什么说“无可奈何”?(用原文语句回答) 3、作者说“北京的胡同在衰败,没落”有什么根据? 4、作者为什么会提到“虾蟆陵”和“乌衣巷”这两个地名? 5、“西风残照,...
1
2
3
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