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胡同文化原文朗读
汪曾祺
胡同文化原文
答:
1、北京城像一块大豆腐,四方四正。城里有大街,有
胡同
。大街、胡同都是正南正北,正东正西。北京人的方位意识极强。过去拉洋车的,逢转弯处都高叫一声“东去!”“西去!”以防碰着行人。老两口睡觉,老太太赚老头子挤着她了,说“你往南边去一点”。这是外地少有的。街道如是斜的,就特别标...
胡同文化
汪曾祺
原文
解析
答:
胡同文化
汪曾祺
原文
解析如下:《胡同文化》一文1-4段介绍了北京胡同的特点是:胡同方位走向正、胡同取名来源杂、胡同形式数量多、胡同位置环境静。这篇文章是汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的序,作者久居北京,非常熟悉北京人的生活,对现代文明进步大潮中北京胡同的没落,充满复杂难言的感情。文章分三...
胡同文化
课文
答:
胡同文化
是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的,甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了,“地根儿”房子就不太好,旧房檩,断砖墙。下雨天常是外面大下,屋里小下。一到下大雨,总可以听到房塌的声音,那是胡同里的房子。但是他...
汪曾祺
胡同文化
(胡同是一种封闭的文化)
答:
汪曾祺曾在《
胡同文化
》有如下概括:“胡同文化是一种封闭的文化”,“北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高”,“北京人爱瞧热闹,但是不爱管闲事”,“北京胡同文化的精义是‘忍’,安分守己,逆来顺受”,等等。可以说胡同文化也是良莠不齐,应该有弘扬,也应该有抛弃。北京这些年发展很快,很...
《
胡同文化
》的课文教案
答:
1.概括北京胡同的特点。第一段:北京城四方四正。第二段写胡同的原意,胡同取名的`来源有很多种。第三段写胡同的宽窄。第四段写“胡同是贯通大街的网络”。第五段写胡同与四合院是一体。2.学生
朗读
课文6-9段,教师配乐范读10-12段,概括
胡同文化
的特点。第六段:北京人大都安土重迁。第七段:...
胡同文化
每段的意思哦
答:
《
胡同文化
》可分为三部分,具体意思如下:第一部分(第1—5段):介绍北京胡同。第二部分(第6—12段):了解北京胡同文化的内涵。第三部分(第13—15段)作者对胡同文化没落的感受与思考。这篇文章,是作者给摄影艺术集《胡同之没》写的序。作者久居北京,非常熟悉北京人的生活,对现代文明进步...
胡同文化
作者
答:
《
胡同文化
》作者是汪曾祺。《胡同文化》这篇散文是汪曾祺先生以北京人生活为核心开展的一段行散而神聚的风俗风情之描绘。他将北京人在胡同里的生活习性和民风民情勾勒成了一副精美的画卷,从北京城胡同的形状构造到大大小小胡同的命名,再到胡同人民的处人处事与处情,其中无时无刻不穿插着北京胡同里...
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
4、总结
全文
。 (四)探究性学习 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,强调学生通过实践,增强探究 和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。 因此,本课最后一个环节引进单元教学研究性学习的要求,将课内教学拓展到课外。围绕“
胡同文化
”这一课题,让学生开展一次语文课外研究学习。 具体做法是...
《
胡同文化
》说课稿
答:
(伤感留恋理解)5、第四步:小结
全文
。(北京的胡同造就了特有的北京的
胡同文化
,。那么,我们有没有想到有着悠久历史的四中也有着它独特的文化呢?让我们也学学汪曾祺先生,写一篇《四中文化》?课外延引的写作,有利于激发学生的写作欲望,也会引起他们对身边人,身边事的观察,有利于提高写作水平。
汪曾祺《
胡同文化
》教案第二课时
答:
今天我们就一起来分析北京的
胡同文化
。 1、 请学生
朗读
课文 2、 提问:这几段讲了北京胡同文化的文化内涵是什么?(学生分组讨论) 安土重迁 ( 封闭 ) 讲究处街坊 (人际关系) 教师明确 易于满足 (物质生活) 不爱管闲事 (政治态度) 精义是“忍”(人际关系) 3、 分析北京胡同文化的精义“忍”。(学生讨论) ...
1
2
3
4
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