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胡同文化教学板书
《
胡同文化
》的
教案
答:
【小结】古老的胡同,一座座四合院,像一部百科全书,既反映了历史沿革,又展示了社会风情,同时它又是一种文化的载体。没有胡同,就没有
胡同文化
,也就没有了北京市民的文化。 【深层探究】:北京人为什么会形成如此强烈们的方位意识? ——北京,几代王朝元,明,清都定都于此。帝王在此登基理事,皇帝坐北朝南,文武大臣...
《
胡同文化
》参考
教案
答:
胡同消失了,失去根基的
胡同文化
也必将没落,但文化的没落不同于物质的消失,胡同文化会转移、分解、传承到新的载体上。在迈向现代文明的旅程中,既会创造出新的文化,同时,旧的优秀的传统文化也必将继承下来。因此,胡同虽消失了,胡同文化却并不会全部消亡。四、拓展迁移,了解文化的内涵,引导学生关注...
《
胡同文化
》的
教案
答:
关于《
胡同文化
》的
教案
1 《胡同文化》是我参加我校青年教师
教学
比武活动所上的一节课,课型是讨论课。现就该课从以下四个方面进行说课。 一、说大纲: 20xx年高中语文教学大纲试用修订版对语文教学目的的整体要求:“在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用语言文字的水平,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力...
《
胡同文化
》
教学教案
答:
从本文看,文章基本上分为两大部分:一为介绍北京的胡同,一为介绍北京的
胡同文化
。对前者,我们要能够从胡同的特征角度把握,以便能顺势把握北京胡同文化的内涵。教师要引导学生分别筛选能够体现胡同和胡同文化的词语和句子: 北京胡同的特点: 前五个自然段分别从方方正正的形状、命名的方式、胡同的大小、胡同的寂静、胡同...
胡同文化
说课稿
答:
《
胡同文化
》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文,悠闲、散淡、平和,这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致,富于文学韵味。这篇课文,是对学生进行 思维训练 和写作训练的很好的材料。2、课文的重点与难点 本单元
教学
要求有三个方面:一是...
汪曾祺《
胡同文化
》
教案
第二课时
答:
一、教材分析 《
胡同文化
》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文。作者从北京的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次,写出了胡同文化的丰富内涵,并用审视的眼光来看待它的衰败与没落,悠闲、散淡、平和,这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致...
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
(边概括边
板书
): 居住环境——安土重迁 理想住家——独门独院 饮食条件——易于满足,对物质要求不高 处事哲学——爱看热闹,不爱管闲事 (5)作者对胡同有着怎么样的感情? 齐读最后三节,思考:作者对正在消失的胡同和
胡同文化
有着怎样的情感?为什么?先请学生来回答,后教师评价学生发言,并说出自己的对作者感情的...
胡同文化
的
教学教案
答:
有着悠久历史的胡同即将消失,体现北京市民心态的
胡同文化
也应该抛弃。胡同的衰落,带给了人们怅惘和忧伤。但是,作者以智慧的头脑和敏锐的眼光看到了胡同已经走完了它的生命历程,向胡同文化告别也就成了时代的要求。 第十五段含蓄地总结全文。
板书
: 北京城的特点 北京胡同之多及环境特点 胡同文化形成的原因 胡同...
《老北京的小
胡同
》
教学
设计
答:
《老北京的小胡同》
教学
设计一 教学目标: 1理解作者对老北京胡同的情感;了解感受文章传达出的老北京的
胡同文化
;理解作者关于保留胡同的观点。 2 品味语言,力求形成具体可感的形象。 学情分析: 首先要读这篇文章的基本是生长在南方的孩子,对北方的风土人情比较陌生,加上时代变迁,对于老北京的风俗世情理解起来...
小学语文
教案
答:
小学语文
教案
篇1
教学
目标 1.激发学生研究的兴趣,了解研究词语的途径与方法,在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。 2.初步感悟词语的构成方式,掌握其中的两种方法,做到学以致用。 3.通过研究生活中的词语,走近国家政治,体验社会
文化
,感受城市建设,触摸时代特色。 教学重点 了解研究词语的途径与方法,初步感悟词语的...
1
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