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胡同文化教案大全
《
胡同文化
》的
教案
答:
《
胡同文化
》的
教案
篇1 【教学目标】 1、认知目标了解北京胡同的特点,明确胡同文化的内涵 2、情感目标领会作者在文中流露出来的复杂的感情,理解人们内心深处的一种对传统文化的深情。 3、技能目标学会通过找中心句概括内容要点 【教学重点】 提取精要,概括胡同文化的内涵 【教学难点】 探究胡同文化的历史成因 ...
《
胡同文化
》的
教案
答:
关于《
胡同文化
》的
教案
1 《胡同文化》是我参加我校青年教师教学比武活动所上的一节课,课型是讨论课。现就该课从以下四个方面进行说课。 一、说大纲: 20xx年高中语文教学大纲试用修订版对语文教学目的的整体要求:“在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用语言文字的水平,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力...
汪曾祺《
胡同文化
》
教案
第二课时
答:
汪曾祺《
胡同文化
》
教案
第二课时 篇1 一、教材分析 《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文。作者从北京的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次,写出了胡同文化的丰富内涵,并用审视的眼光来看待它的衰败与没落,悠闲、散淡、平和,这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京...
《
胡同文化
》的课文
教案
答:
1.概括北京胡同的特点。第一段:北京城四方四正。第二段写胡同的原意,胡同取名的`来源有很多种。第三段写胡同的宽窄。第四段写“胡同是贯通大街的网络”。第五段写胡同与四合院是一体。2.学生朗读课文6-9段,教师配乐范读10-12段,概括
胡同文化
的特点。第六段:北京人大都安土重迁。第七段:北...
《
胡同文化
》教学
教案
答:
《
胡同文化
》细案第一课时 一、教学目的 1、培养学生辩证看问题的思想。 2、让学生通过本篇作品认识到事物的存在有其传统的、发展的一面,但也会有改革的、变化的一面。 二、教学基本内容 1、通过对关键语句和关键词语的理解梳理文章的中心。 2、体会序言表达方式的多样化特点,在恰当的表达方式即说明的表达...
胡同文化
一课的
教案
答:
1. 北京胡同的特点(1---4)2. 北京
胡同文化
的特征(5---12)3. 胡同文化发展的.趋势(13---15)我做一个示范:读文章第一段。然后找到中心句:“北京城象一块大豆腐,四方四正。这种反正不当影响了北京人得生活,也影响了北京人的思想。下面大家按照这个方法,快速默读文章2---4段。提问,然后...
《
胡同文化
》参考
教案
答:
(一)胡同的特点;(二)
胡同文化
的特征;(三)胡同及胡同文化在时代大潮中的衰落。三、细读讨论,体会情感 1、北京的胡同有些什么特点?指名学生回答,结合多媒体展示。2、第五段在文中起什么作用?明确:承上启下。胡同、四合院,是北京市民的'居住方式,也是北京市民的文化形态。引出胡同文化是...
高一语文《
胡同文化
》
教案
答:
(《汪曾祺
全集
六》116页) 二、分析以封闭和忍为特征的北京市民
文化
为什么冠以“
胡同
”之名。 1、正南正北方向的胡同把北京城切割成方正的小块,传达着封闭的思想。 2、众多的胡同在北京城市建筑格局中占有重要地位,从而对北京市民的思想拥有深广的影响。 3、胡同一端连着大街闹市,一端通向四合院,但它在本质上不...
胡同文化教案
教学设计
答:
(《汪曾祺
全集
·六》116页) 二、分析以封闭和忍为特征的北京市民
文化
为什么冠以“
胡同
”之名。 1.正南正北方向的胡同把北京城切割成方正的小块,传达着封闭的思想。 2.众多的胡同在北京城市建筑格局中占有重要地位,从而对北京市民的思想拥有深广的影响。 3.胡同一端连着大街闹市,一端通向四合院,但它在本质上不...
胡同文化
的教学
教案
答:
一、新课导入:《胡同之没》摄影集中只有一个没有表情的老年人孤零零地站在胡同的破房子前回头怅望的那张照片和前面是写着“拆”字的胡同旧房子、后面是高楼的照片。(用投影仪放映) 二、粗读课文,整体把握。 思考题:(1)本文是为摄影集《胡同之没》序言,文章的主要内容是写胡同还是
胡同文化
?根据是什么?(明确:...
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