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胡同文化第一段中心句
[
胡同文化
]阅读语段:胡同文化阅读
答:
7、第6段中说“
胡同文化
是一种封闭的文化”,请分条概括住在胡同里的居民的封 闭性表现在哪些方面? 8、根据地8段文字,回答: ⑴这段文字的
中心句
是什么? ⑵“大腌萝卜,……可以待姑奶奶”反映了北京胡同文化的什么特点?句中的“滴”能否换成“撒”?为什么? ⑶请用简洁的语言评价“哪儿也比不了北京。……...
胡同文化一
课的教案
答:
“您多余操这份儿心。粮店还卖不卖棒子面?”“卖!”“还是的。有棒子面就行。……”市民生活体现一定的文化特征
市民生活 胡同文化 安土重迁 封闭 过往不多忍 要求不高 易于满足 置身事外 安分守己 13―――15自然段,重点品味作者的感情。品味语言:1.西风残照,衰草离披,满目荒凉,毫无生...
《
胡同文化
》参考教案
答:
2、指名读出每
一段
的
中心句
。3、提问:作者是如何围绕胡同之没来写作序言的?板书结构:(一)胡同的特点;(二)
胡同文化
的特征;(三)胡同及胡同文化在时代大潮中的衰落。三、细读讨论,体会情感 1、北京的胡同有些什么特点?指名学生回答,结合多媒体展示。2、第五段在文中起什么作用?明确:承...
胡同文化
教案
答:
1
、下面请全班同学齐读课文512自然段,体会北京人对胡同的感情。问:北京人对胡同是一种怎样的态度呢?安土重迁,不大愿意搬家。(安土重迁,安于故土,不大轻易迁居他乡。重,重视)他们的这种心态,其实正是基于一种特定的文化,这种文化是什么?(生答):
胡同文化
。2、胡同文化的内涵 问:那...
《
胡同文化
》说课稿
答:
(2)“胡同的特点”,学生很容易找到,教师可能用三句领起句让学生找出相关句子品读,如“
北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊
;北京的胡同真静啊”(3)“胡同文化的内涵”指导学生抓中心句,学生很快就可以找出来。3、第二步:品味语言,体会作者感情。让学生朗读出自己喜欢的句子,并作适当的点评。
这道题怎么做:阅读下面
一段
文字,回
答:
回答:1.北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高。 2.易于满足。 3.不可以。原句从香油之少生动形象地表现了北京人对生活的易于满足和节俭。如果把“滴几滴”改成“淋上”就不能很好地表现这个意思了。(意对即可) 4.B 5.可以说这句话反映了北京人易于满足的性格,但出自一个曾经“在国子监当...
阅读与写作文学作品的分析
答:
考点分析: 考点
1
:论述类文本阅读 1.掌握语言组织方法: (1) 摘句法:抓各段的
中心句
(各段的中心句往往都是要点),进行压缩; (2) 合并法:在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来; (3) 提炼法:对于没有中心句的段落,要概括各段大意,分析语句间的关系,把握其内容的重点, 选择主要内容。 2.答案要点:要①...
阅读下面
一段
文字,回答文后问题。 北京人易于满足,他们对生活的物质要...
答:
如果把“滴几滴”改成“淋上”就不能很好地表现这个意思了。(意对即可) 4.B 5.可以说这句话反映了北京人易于满足的性格,但出自一个曾经“在国子监当过差,伺候过陆润庠、王垿寺祭酒的老人”之口,而且心满意足的神情跃然纸上,使得文章的
中心
就更加鲜明突出了。(意对即可)
高考语文阅读题快速作答技巧000000
答:
6、瞻前顾后,分析
句段
关系。阅读散文时还要瞻前顾后,注意句与句之间,段与段之是的前后勾连。如《话说知音》(2002年),为什么说“知音的传说已经成为中国传统
文化
的一部分”呢?要回答这个问题,就必须理清前四段之间的关系,
第一段
写自从有了关于知音的传说后,人们对知音的神往和渴求;第二、三、四段写了关于知音...
散文欣赏
答:
1、读文意(略读)读
第一
遍时,力求快速而有效的找准文意、文题、作者、文末的注释与写作时间、开头结尾等等,由这些综合信息就可大致得知文章谈的是什么。2、读结构(略读)第二遍时,就要有目的的找出各
段中心句
、概括句,它们的位置一般在各段的段首或段末(当然有的也要自己概括),还要找出文中的过渡句、线索句...
1
2
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什么是一段话的中心句
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