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触龙说赵太后总结
《
触龙说赵太后
》原文?翻译?赏析
答:
触龙缓慢的小步快跑,到了太后面前向太后道歉说:"我的脚有毛病,连快跑都不能,很久没来看您了。私下里我自己宽恕自己。又总担心太后的贵体有什么不舒适,所以想来看望您。"
太后说
:"我全靠坐车走动。"触龙问:"您每天的饮食该不会减少吧?"太后说:"吃点稀粥罢了。"
触龙说
:"我现在特别不想吃东西,自己却勉强走走...
请问古文《
触龙说赵太后
》的主旨是什么?
答:
主旨写的就是在强敌压境,赵太后又严历拒谏的危急形势下,触龙因势利导,以柔克刚,用“爱子则为之计深远”的道理,说服赵太后,让她的爱子出质于齐,换取救兵,解除国家危难的故事,歌颂了触龙以国家利益为重的品质和善于做思想工作的才能。本文通过
触龙说赵太后
的史实,阐明了本文的主题思想:肯定了...
触龙说赵太后
的作品赏析
答:
《
触龙说赵太后
》一文开篇就描绘了一个气氛极为紧张的局面:赵君新亡,秦兵犯
赵赵
求齐助,齐要长安君作人质爱子心切的赵太后不肯让儿子去冒这个风险,严词拒绝了大臣们的强谏,并声称“有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!”。 在这样剑拔弩张的情况下,触龙的谏说显然要困难许多。他深知要能说服赵太后,就必须让...
初中语文《
触龙说赵太后
》说课稿
答:
1、分析文本结构:正如《邹忌讽齐王纳谏》围绕“讽”字,全文可分成“讽”的起因、经过、结果三部分一样,《
触龙说赵太后
》则是围绕着“说”字可将全文分为三部分,即“说”的起因、经过、结果。 (1)“说”的起因(第一自然段):三队矛盾。 (2)“说”的经过(第二、三、四自然段):论辩艺术 (3)“说”的结...
九年级语文《
触龙说赵太后
》教案
答:
1、
触龙说赵太后
之前,面临怎样的'局面? 学生归纳:三对矛盾(赵——秦,赵——齐,太后——群臣)(板书) 教师追问:从哪些词语看出形势的紧张严峻? 提示明确:“新”、“急”、两个“必” 教师
总结
讲授: 是啊,强秦压境,齐国又开出了很高的条件和筹码,国内大臣们与赵太后又陷入僵局,真可谓内外交困,矛盾重重。这时...
《
触龙说赵太后
》九年级语文教案
答:
(四).
总结
扩展 1.(
触龙说赵太后
》一文记叙了触龙劝谏的全过程。先言“说”的前因,再详写“说”的过程,最后交代“说”的结果。“说”字贯穿全文始终。以柔克刚、以情动人、能言善辩的触龙和蛮横固执、爱子心切的赵太后都刻画得栩栩如生。 2.阅读文言文要注意古今词义的不同,切忌望文生义。古今词义的不同...
文言虚词之的用法和意义归纳
总结
答:
一、代词:1、第三人称代词:他、她、它(们)。有时灵活运用为第一人称或第二人称。太后盛气而揖之。——《
触龙说赵太后
》2、指示代词:这,此。夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。——《季氏将伐颛臾》二、助词:1、相当于现代汉语的“的”,放在定语和中心语之间。虎兕出于柙,龟玉毁于椟中...
必修一语文文言文词类活用
总结
答:
《
触龙说赵太后
》 17.少益耆食 耆,通“嗜”,喜爱。 18.必勿使反 反,通“返”,返回。 《季氏将伐颛臾》 19.无乃尔是过与 与,通“欤”,句末语气词。 《寡人之子国也》 20.则无望民之多于邻国也 无,通“毋”,不要。 21.颁白者不负戴于道路矣 颁,通“斑”,花白。22.涂有饿莩而不知发 涂,...
常用文言文虚词
答:
(《
触龙说赵太后
》) ②不知将军宽之至此也。 (之:我)(《廉颇蔺相如列传》) ③臣乃市井鼓刀屠者,而公子数存之。(之:我)(《信陵君窃符救赵》) ④且公子纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子姊邪?(之:我)(《信陵君窃符救赵》) ⑤然语之,又恐汝日日为吾担忧。 (之:你)(《与妻书》) 2.指示代词,这,...
请
总结
出下列诗词中的特殊句式,如:宾语前置
答:
<
触龙说赵太后
>:判断句 :非弗思也(表否定判断)宾语前置 :长安君何以自托于赵(疑问句,代词作宾语提前)状语后置 :赵氏求救〔于齐〕甚〔于妇人〕贤〔于长安君〕和〔于身〕而不及今令有功〔于国〕长安君何以自托〔于赵〕而封之〔以膏腴之地〕<子路、曾析、冉有、公西华侍坐>:不吾知也(宾语...
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触龙说赵太后古代汉语
《触龙说赵太后》原文
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