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语文人教版圆明园课文
圆明园
的毁灭是几年级的
课文
答:
《
圆明园
的毁灭》是
人教版
小学
语文
五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真...
圆明园
的毁灭出自哪一
课文
答:
出自:《
圆明园
的毁灭》作为
人教版
小学
语文
五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。历史背景 圆明园的园林艺术成就被普遍认为既体现了中国封建时代的灿烂文化,也暴露了封建帝王的挥霍无度。由于封建统治...
圆明园
的毁灭背诵哪几段
答:
3、4、5自然段。《
圆明园
的毁灭》是义务教育
人教版
小学
语文
五年级上册第14课的
课文
,在第3、4、5自然段中,讲述了圆明园当年辉煌的景观和毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,激发了人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
圆明园
的毁灭主要内容?
答:
主要内容如下:本文描述了
圆明园
昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》是
人教版
小学
语文
五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观...
王英琦《
圆明园
的毁灭》写作背景是什么?
答:
《
圆明园
的毁灭》是
人教版
小学
语文
五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真...
圆明园
的毁灭
课文
内容
答:
《
圆明园
的毁灭》是
人教版
小学
语文
五年级上册第14课的
课文
。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面是我收集整理的圆明园的毁灭课文内容希望大家喜欢。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量...
圆明园
这篇
课文
为什么把毁灭写的这么简略?
答:
《
圆明园
的毁灭》把毁灭写的简略是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情 。《圆明园的毁灭》是
人教版
小学
语文
五年级上册第14课的
课文
,作者是王英琦,文章用反衬手法写昔日圆明园的辉煌壮观,是为了让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命...
王英琦《
圆明园
的毁灭》写作背景是什么?
答:
1.
课文
《
圆明园
的毁灭》是
人教版
小学
语文
五年级上册的第14课。2. 该课文采用反衬手法撰写,目的是通过展现圆明园昔日的辉煌壮丽,唤起读者对屈辱历史的记忆,增强民族使命感,并激发对祖国文化的热爱。3. 课文的语言简练,结构紧凑,构思巧妙。虽然题目为“圆明园的毁灭”,但作者用大量篇幅描述了它的过去...
圆明园
的毁灭是什么手法?
答:
同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨写辉煌,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。《
圆明园
的毁灭》是义务教育
人教版
小学
语文
五年级上册第21课的
课文
,语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
人教版
五年级上册
语文
书21课《
圆明园
的毁灭》
课文
答:
不是这个 我们
语文
书上不是这个
圆明园
的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,反以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中,有金碧辉煌的...
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