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语文课程标准朗读的基本要求
朗读的基本要求
答:
朗读的基本要求有:
用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不破句、态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当、能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情等
。1、重视基本功的训练。朗读是一种出声的阅读方式,《语文课程标准》指出,朗读教学的总要求是能用普通话正确、流利、有感情...
朗读
是学好
语文的基本
功
答:
《义务教育语文课程标准》对小学高段学生的朗读要求是:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
。可实际上,学生的朗读能力普遍不达标,究其原因,还是由于绝大多数老师不大重视朗读,对朗读的作用认识不够,可能还是回到考试评价的问题。不考朗读,老师就不在培养朗读能力上下功夫,家长就更不会在这方面多...
【小议新
课标
理念下的
语文课朗读
教学方法】 语文课教学方法有哪些_百 ...
答:
我们首先解读新《语文课程标准》朗读教学目标,《语文课程标准》在第四学段(7-9年级)的阅读教学目标中对朗读提出如下要求:
能用普通话正确、流利、有感情地朗读
。诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
小学二年级
语文
低年级
朗读
应该达到什么
要求
?教学中怎样指导?教_百度...
答:
朗读应达到的要求:(1)
正确读准每一个字,尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音,或根据地方方言特点指导容易读错的音
。还要
读准轻声、儿化、变调
。(2)
读通句子
。包括
不多字、不少字、不错字,不颠倒、重复字句
;读准标点符号的停顿和表达的语气;读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。(...
怎样才能让学生们大声
朗读
?
答:
《语文课程标准》特别强调要加强朗读,而且贯穿于各个学段的目标之中,
即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读
。朗读的目标要求在各个学段的表述分别是这样的:第一学段,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第二学段,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第三学段,能用普通话正确、流利、有...
四年级
语文课程标准要求
是什么?
答:
四年级
语文课标要求
如下:1、语音语调和声调。熟练掌握普通话
基本
音节的发音,了解普通话的声调和语调,并能正确使用。2、词语。能正确理解和使用常用词语,如同义词、反义词、近义词、形近词、形异词等,能正确理解和使用部分常用词语,如成语、谚语、俗语、名言等。3、阅读。能够流畅准确地
朗读
课本中的...
一年级
语文
学生
朗读要求
指导
答:
因为像早晨、公园、去、边走边看等词,在平时的口语中就经常会说到,这样学生通过充分练读后,基本达到了把课文读正确、连贯的要求。指导学生读好课文小学语文教学论文。2、指导学生有感情朗读课文。《课程标准》
明确指出阅读教学要培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
。要指导一年级的学生有感情...
语文
教学中怎样指导学生
朗读
答:
一、明确
朗读的基本要求
。教师在指导学生朗读时,首先要求学生读得正确,即要用普通话读,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不顿读。其次是要求学生读得流利,即不复读,不断读,不读破,停顿间歇分明,语气连贯流畅,速度适中。 再次是要求学生读得有感情,即要绘声绘色,有轻重缓急,抑扬...
如何进行小学
语文朗读的
评价
答:
一、评价要客观真实地反映学生的朗读水平 《语文课程标准(实验稿)》指出:“
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
”,这不仅是朗读教学的总要求,同时也是我们进行朗读评价的标准。正确,指的是学生发音准确,吐字清晰,声音响亮,读准确,不不错字,不添字、不减字、不重复,要按句读停顿,不指读...
用普通话正确流利有感情的
朗读
课文是
语文课程标准
第几学段
的要求
答:
答:每一个学段在课文的
朗读
上都有要求,并且要求都在不断提高,用普通话正确流利有感情地朗读课文在
语文课标
上在每个学段都有涉及。并且在这一基础上各学段
的要求
上还在丰富提高,如下:强调联系生活理解课文,联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。不仅要求会用感情的读,...
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