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课程开发目标模式与过程模式比较
如何把握
目标模式和过程模式
的优点
开发课程
答:
1. 目标模式强调课程目标的明确性,以及学生应掌握的知识、技能和能力
。在开发课程时,可以利用目标模式的这一特点,设定清晰的课程目标和学习成果,从而设计出既符合目标又有效的教学内容与评估方法。这种模式的优点在于,它能帮助学生明确学习目标,提升学习的动机和效果。2. 过程模式则侧重于课程的学习过...
幼儿园
课程
编制的
目标模式与过程模式
各有什么优缺点
答:
目标模式优点:突出课程目标
,目标模式是以课程目标为核心的教学设计方法,通过明确课程目标,有利于提高课程质量,使幼儿园课程更加精准、有效。缺点:耗时较长,目标模式需要教师进行深入的教学设计和分析,需要投入大量时间和精力。过程模式优点:课程模式多元化。目前我国幼儿园课程模式主要形态有分科课程、主...
如何把握
目标模式和过程模式
的优点
开发课程
答:
1、目标模式注重课程的目标和结果,强调学生应该达到的知识、技能和能力
。在开发课程时,可以采用目标模式,明确课程的目标和学习成果,设计出符合目标的教学内容和评估方式。目标模式的优点在于,可以帮助学生更加明确学习目标,提高学习动机和效果。2、过程模式注重课程的过程和方法,强调学生在学习过程中的体...
什么是
课程开发
的
目标模式
?
答:
(1)
课程开发目标模式
的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。(2)
过程模式
。过程模式强调课程开发关注的应是过程,而不是目的。它不预先指定目标,而是详细说明内容
和过程
中的各种原理,然后在教育活动、经验中,不断予以改进、修正。(3)情境模式。情境模式被视为既能包含目标模式,又能包含过程模式的综合化...
课程开发
的
目标模式与过程模式
各有什么优点和缺点
答:
总而言之选择教育经验是主体环节评价教育
目标
的教育结果是。基本保重确定教育目的具有目标是出发点是归宿。泰勒原理被认为是基本的框架确定了
课程开发
的基本思路与范围综合运用了教育学学派的各派主张形成了基本的框架对后世学科教学课程评价当中产生了重要的影响。他被。当做是主导性的课程范畴他提供了一个可行...
课程开发
的基本
模式
答:
课程开发的基本模式有以下三种:目标模式 。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕
课程目标
的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
课程开发目标模式
的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。
过程模式
。过程模式是对目标模式的课程理论进行了分析批判,以此为基础,提出了过程模式的课程理论。情境模式...
过程模式
的缺点表现在哪些方面?
答:
虽然有很多人在以前的
课程
设计中都采用过与这种模式类似的方法,然而,第一次明确地提出这个模式的当推英国教育家斯腾豪斯。他认为,
过程模式
比起
目标模式
来,更适合于以知识和理解为中心的课程领域。其基本思想是“人们可以通过详细说明内容
和过程
中各种原理的方法,来合乎理性地设计课程,而不必用目标预先指定...
经典的
课程开发模式
是
答:
(一)目标模式 目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕
课程目标
的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
课程开发目标模式
的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。(二)
过程模式
斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中,对目标模式的课程理论进行了分析批判,以此为基础,提出了过程模式...
目标模式和过程模式
分别指什么?
答:
过程模式与目标模式比较过程模式
并不是不要目标,只不过是对目标的理解不同于目标模式。斯滕豪斯曾经说过:“你若界定哲学
课程
内容,界定构成哲学上可接受的教学程序以及评定学生作业的标准,你不用目标,即可很好地进行计划。”表面看来斯滕豪斯好像不要目标,实则不然,这里的目标指的并不是具体的目标。在他主持的“人文...
过程模式
对幼儿园
课程
设计的影响
答:
课程
编制
过程模式
中的
目标与目标模式
中的目标相比,具有的特征;(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标;(2)这些目标不构成评价的主要依据;(3)这些目标是非行为性的,可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法,使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求,而不是课程实施...
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