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课程的发展历程
课程
建设
发展历程
怎么写
答:
1、起步阶段:描述
课程
建设的初期状况,包括课程设计理念、教材选择和课程大纲的制定等。在这一阶段,会遇到一些问题,要解决。如,教师要探索适合学生的教学方法,教材的选择要经过多次试验和比较。解决这些问题的过程可以作为起步阶段的重点内容。2、
发展
阶段:阐述在课程建设过程中所做的改进和创新。可以详...
课标
发展历程
是什么样的?
答:
中国课标
发展
过程如下:第一次课改(1949-1952):师承苏联,有了第一套中小学教材。第二次课改(1954-1957):人教社自编,启动12年制第二套中小学教材。第三次课改(1958-1960):第三套中小学教材。第四次课改(1961-1964):落实双基,第四套中小学教材。第五次课改(1977-1980):全日制中...
简述我国学前教育
课程的发展历程
。?
答:
在20世纪初,中国幼儿园开始设立,初期
课程
完全照搬国外模式。自1903年起,我国学前教育课程主要受到日本影响。1904年,《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》的颁布,对课程目标、内容和方法进行了规定,其框架源自日本1899年的《幼儿园保育设备规程》。2. 20世纪50年代至60年代中期:模仿苏联,探索
发展
新...
论述我国小学数学
课程
内容改革
的发展历程
答:
第一个阶段是小学数学
课程
体系选择期(1949—1957年)。第二个阶段是小学数学课程体系探索期(1958—1965年)。第三个阶段是小学数学课程体系形成期(1966—1986年)。第四个阶段是小学数学课程体系完善期(1987—2019年)。新中国成立70年来,社会对所需人才的要求不断变化,也改变了小学数学课程目标的...
教育学中的
课程
理论主要包括哪些内容
答:
一、基本概念课程理论是指对教育课程相关方面进行的系统研究和探讨的学科。它是一门融合了多个学科知识的综合性学科,主要涉及到教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育管理等多个领域的知识,它的研究对象就是教育课程及其实践问题。二、
发展历程课程
理论
的发展
可以追溯到19世纪后期。在20世纪初,美国和...
简述20世纪以来中国学前教育
课程的发展历程
。
答:
1.20世纪30年代以前:从产生到初步中国化。20世纪初,中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式,
课程
完全模仿国外。从1903年到1918年,学前教育课程主要模仿日本。1904年1月13日,我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布,对蒙养院的课程目标、内容和教学方法作出...
简述中学
课程
教学论的核心内容及
发展历程
答:
中学
课程
教学论的核心内容及
发展历程
如下:核心内容:以学生的一般发展作为教学的出发点,提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。发展历程:1、古代:教学思想的孕育。教学论
的发展
大致经历了古代教学经验的总结、近代...
我国语文
课程的发展历程
是怎样的?
答:
在语文课程方面,初等小学设中国文字科,教学内容是识字、读文、作文;高等小学设中国文学科,教学内容是读文、作文、写字、习官话。 该章程将识字、写字、读书、作文、说话等科目合为一科,朝着近代语文
课程的
建立前进了一大步。 《奏定学堂章程》的颁布,标志着注重实用、
发展
语言能力的现代语文教育的发轫和一味读经、...
科学课第三个时期(1980~2000)
答:
自1980年至2000年,我国科学教育进入了一个全新
的发展
阶段,开始构建本土化的教材教法体系。1981年,教育部发布的教学计划强调了小学自然科学教育的重要性,将
课程
名恢复为"自然",旨在培养孩子们对科学的热爱和实践精神,从三年级起开始开设。同年,刘默耕先生领导的团队推出具有创新理念的《自然》教材和教师...
我国外语
课程
开设
的历程
答:
我国外语课程开设的
历程
如下:我国小学英语课程在20世纪70年代仅存在于零星的几所外国语学校里;80年代获得初步
发展
,开始在全日制小学开设;90年代发展突飞猛进,虽然地区差异显著,但课程目标、教材建设以及理论研究均获得重大进展。2001年小学正式开设英语课程,之后进入稳定发展阶段;2011年小学英语
课程的
性质...
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