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课程编制的过程模式的特征
课程编制过程模式的特点
答:
1. 关注内在价值的课程内容和活动:该模式强调课程应重视内容的内在价值,而非仅仅追求预设目标的实现
。2. 反对用目标预先指定结果:过程模式反对在教育活动中事先确定目标,认为教育过程应更加灵活,允许非预期性的学习结果。3. 强调教师的角色:模式强调教师应作为研究者,积极参与课程编制,发挥其主动性...
课程编制过程模式的特点
有
答:
课程编制过程模式的特点有关注具有内在价值的课程内容和活动,反对用目标预先指定所希望达到的结果
,强调“教师即研究者”所应发挥的作用,提倡儿童主动的学习和建构,淡化教师在教育活动组织中的控制性。课程编制过程模式是由英国著名课程论专家斯藤豪斯系统确立起来的。是通过对知识和教育获得的内在价值的确认...
什么是
课程编制的过程模式
?
答:
课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比,具有的特征;
(1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标
;(2)这些目标不构成评价的主要依据;(3)这些目标是非行为性的,可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法,使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求,而不是课程实施...
课程编制过程模式的特点
有什么
答:
关注具有内在价值的课程内容和活动。在日常生活中,课程编制过程模式是课程编制模式之一,
其特点是关注具有内在价值的课程内容和活动
,课程编制过程模式是由英国著名课程论专家斯藤豪斯系统确立起来的。
斯腾豪斯提出的
课程
开发
模式
是
答:
过程模式是由英国著名课程论专家斯腾豪斯系统确立起来的,斯腾豪斯对过程模式的建构是从对“泰勒原理”的批判开始的,
过程模式的特征
是不以事先确定好的、由认真分解目的而得出的目标系统作为
课程编制的
依据,而是关注整个课程(包含教学)展开过程的全然标准,使之与宽泛的目的坚持一致。斯腾豪斯是一个教育学...
斯腾豪斯提出的
课程
开发
模式
是
答:
过程模式。过程模式是斯滕豪斯在对泰勒目标模式批判的根底上提出的。
过程模式的特征
是不以事先确定好的、由认真分解一般目的而得出的目标系统作为
课程编制的
依据,而是关注整个课程(包含教学)展开过程的全然标准,使之与宽泛的目的坚持一致。
简述
过程模式的
目标
具有哪些特征
答:
简述
过程模式的
目标具有以此为依据确定
课程编制的
指导性原则和方法
的特征
。根据查询相关资料信息,以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法,使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求,而不是课程实施后的某些预期结果。
对幼儿园课程编制产生较大影响的
课程编制模式有哪些
答:
1、目标模式:目标模式是以目标为基础和核心,围绕课程目标确定及其实现、评价而进行
课程编制的
模式。2、
过程模式
:所谓过程模式,是通过对知识和教育获得的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。过程模式最有特色的就是给予教师充分的自主权,让教师在课程编制中发挥主动性...
幼儿园
课程编制的模式
主要有哪几种
答:
幼儿园
课程编制的
模式:目标模式:该模式强调课程目标的制定,强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动,强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果。
过程模式
:该模式淡化课程目标的预设,强调儿童活动
的过程
;淡化教师在教育活动中组织中的计划性和控制性,强调根据儿童的兴趣和需要组织活动,尊重...
幼儿园
课程编制的
目标模式与
过程模式
各有什么优缺点
答:
过程模式
优点:
课程模式
多元化。目前我国幼儿园课程模式主要形态有分科课程、主题综合课程、五大领域课程、区域活动课程等
课程的
模式比较多元化。缺点:课程目标要以幼儿园的身心发展为水平依据,但又要考虑到质的问题,又要考虑到量的问题。过多过细束缚了教师和幼儿的手脚,过于宏观无从把握和操作等。
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