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部编版一年级语文核心素养
什么是
语文核心素养
?
答:
部编
本
语文教材
主编温儒敏教授是这么说“
语文核心素养
”的四个方面:第一,是“语言建构与运用”,这是语文学科独有的,具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中,建构语言运用机制,增进语文学养,努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。第二,是“思维发展与提升”。强调学...
语文核心素养
包括哪些
答:
语文核心素养
包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。文化自信 文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较...
什么是
语文
的
核心素养
答:
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存,相辅相成。因此,思维发展与提升也是学生
语文核心素养
的重要组成部分,是学生
语文素养
形成和发展的重要表征之一。3、审美鉴赏与创造 审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和...
【菊然一得】
小学语文
统编
教材
如何落实
核心素养
(笔记)(上...
答:
第二题重在核心素养落实(讲故事)条件之一:能正确流利熟练地朗读课文。条件之二:按照图片的顺序讲一讲故事。条件之三:要讲出故事中不同角色的口吻。条件之四:尽量用上准确的动词讲故事。(4)隐在”语文园地 以统编本
小学
教一下第二单元为例:找切入点:展方台,可以做为
语文核心素养
。第一学段识...
核心素养
下
部编版小学语文
教材的合理利用
答:
《小学
语文
》百度网盘免费下载 链接:https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码:1234 一、识字与写字 二、阅读 三、写话 四、口语交际 五、综合性学习
解读新教材:“
部编
本”
语文教材
新在哪儿
答:
“
部编
本”
语文教材
采用“双线组织单元结构”,即按照“内容主题”组织单元,课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索,即将“
语文素养
”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练,等等,分成若干个知识或能力训练...
部编版一年级
下
小学语文
说课稿:《姓氏歌》
答:
以下是我为大家整理的
部编版一年级
下
小学语文
说课稿:《姓氏歌》,仅供参考,希望能够帮助到大家。 教学背景分析: (一)教材分析 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文,一问一答,音韵和谐,朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式,认识中国的姓氏,渗透传统文化的教育。学生在识字的同时,认识更多的姓氏,提升识字的乐趣...
基于
核心素养
的备课技能
答:
四、研究教学策略,追求品质课堂,给
核心素养
找到落脚点。
1
.利用好一副插图。 课本插图能发挥文字所做不到的、不可替代的作用。插图不是
教材
的附属物,而是一种形象化了的课程资源。由于小学生处于视觉较佳年龄期,插图在教材和教学中的地位尤显重要。伴随课程改革而诞生的新教材,在内容与形式上都较传统教材发生了很...
聚焦
核心素养
,单元整体教学思路
答:
新改版的
部编教材
,在实施单元整体教学时特别注重教材内容的内在联系。同时,单元教学要更加关注学科内部整合、学科间接整合,以单元为基础连接个人生活、学校生活、社会生活,从整体把握教学内容,发展学生思维,把
语文
教‘活’,最大程度地提高学生学科能力。” 统编教材的双线组元...
小学语文
统编
教材
的特点
答:
小学
低
年级
分三个板块:一是课文,二是识字,三是汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。到了三年级,没有识字单元,每册有一个习作单元,上册一个阅读单元,下册一个综合性学习单元。三是重视
语文核心素养
,重建语文知识体系 “
部编
本”语文教科书如何体现知识体系和能力点?有四个“渠道”。
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