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部编版语文核心素养
什么是
语文核心素养
?
答:
部编本语文
教材主编温儒敏教授是这么说“
语文核心素养
”的四个方面:第一,是“语言建构与运用”,这是语文学科独有的,具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中,建构语言运用机制,增进语文学养,努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。第二,是“思维发展与提升”。强调学...
语文核心素养
包括哪些
答:
语文核心素养
包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。文化自信 文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较...
什么是
语文
的
核心素养
答:
2、思维发展与提升 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存,相辅相成。因此,思维发展与提升也是学生
语文核心素养
的重要组成部分,是学生
语文素养
形成和发展的重要表征之一。3、审美鉴赏与创造 审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、...
【菊然一得】
小学语文
统编教材如何落实
核心素养
(笔记)(上...
答:
1、 语言建构与运用 (语言)2.思维发展与提升(思维)3.审美鉴赏与创造(审美)4.文化传承与理解(文化)
语文核心素养
最重要、最关键,是把语言的建构和运用应该这样表述出来。二、如何落实核儿心素养 “
部编本
”
语文教材
就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系,但这是“隐在”的,不是“显在”...
核心素养
下
部编版小学语文
教材的合理利用
答:
《小学
语文
》百度网盘免费下载 链接:https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码:1234 一、识字与写字 二、阅读 三、写话 四、口语交际 五、综合性学习
“跟着名著学写作”教学设想和计划
答:
由此观之,要达成
语文核心素养
的落地,在教学中,抓好“读”和“写”两方面,无疑就是抓住了核心素养的肯綮。三、“读”和“写”在语文教学中的问题阅读和写作是语文教学的两翼,少了其中任何一个,语文教学就算是“重度残疾”。尽管如此,阅读和写作仍然是语文教学中的两座大山,这两座大山逃避不了,又搬不了,我们...
简谈如何在
语文
教学中落实“文化的理解和传承”
答:
提升学生的
语文核心素养
——“对文化的理解和传承”并非一朝一夕之事,在教学过程中,教师应该深入挖掘
教材
中包含的传统文化,给学生详细讲解其中的知识点,让学生对传统文化有一定的了解与认知,并在此过程中逐渐包容与尊重传统文化,进而不断提升自身的语文核心素养。
浅议统编版初中
语文
“活动·探究”单元教学实施策略
答:
统编
版教材
总主编温儒敏教授指出:“‘
部编本
’
语文教材
就已经在努力建构适合中小学的
语文核心素养
体系。但这是‘隐在’的,不是‘显在’的,在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系,防止过度的操练。”在以语文核心素养为核心的语文课程改革新背景下,如何利用新语文教材培养学生的语文核心素养就成为一个...
部编版
初中八年级下册
语文
《庆祝旧历元旦》原文及教案
答:
一、
核心素养
1.语言建构与运用 体会朴实无华的语言中蕴含深情的特点。 2.思维发展与提升 学习多种表达方式相结合的手法。 3.审美鉴赏与创造 学会分析文中人物情感。 4.文化传承与理解 了解中国传统节日,培养尊重、继承和发扬优秀文化传统的精神。 二、教学设计 教学目标: 知识目标:默读课文,整体感知文章内容。
使用
部编版
教材的感受和困惑
答:
1、阅读、作文、综合性学习虽是分单元进行训练,事实上是需要教师有机的整合,界限不能过于明显,教师如何科学有效的融合,去领会编者的意图,用最恰当的方式,最佳的教学方法,实现教学效果的最优化?2、怎样教学能够落实那些体现
核心素养
的知识点、能力点,核心素养“隐在”体系过于含蓄,没有现成的模式...
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