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随文识字是教法还是学法
什么叫
随文识字
?
答:
\r\n\r\n一、什么是“
随文识字
”\r\n\r\n以往的识字教学中,教师通常是把生字从课文中提炼出来,专门用一节课学习生字,这样看来似乎是很科学的,上成了生字专题的形式,殊不知,离开了具体的语言环境,就算学生学会了生字也未必会用,即使老师多方面加以讲解、强调,学生也未必能真正理解字的意义。\r\n\r\n随着...
斯霞老师的
随文识字
教
学法
的优缺点
答:
随文识字教学法
是先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。
随文识字
的基本要求是什么
答:
(一)、 随文正音。
读准字音是识字的第一,在低段教学中,让孩子利用各种办法读准字音,听读,借助拼音是常用方法
。怎样随文正音呢?就是在学生初读课文的时候,随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正,把容易读不准的音提出来,加以提示或反复读几遍,例如平翘舌音,边鼻音,前后鼻音。而对于一...
《吃水不忘挖井人》教学反思
答:
随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导 思想
。在解决“识”和“写”的问题上,我校采取了“分散识字、集中书写”的原则,即教材要求学生会认的字,我们透过多次的呈现分阶段识记;要求学生正确书写的字,我们一般安排一个相对集中的时光让学生书写。 就本课而言,笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶...
二上《9、青蛙看海》说课稿「第一课时」
答:
“
随文识字
”是根据人的记忆规律,注重开发无意记忆在识字上的潜力,把朗读和识字融为一体,在朗读中识字,在识字中朗读。教学中,要让学生反复多次地和生字见面,将课文中生字的出现和讲解结合到具体的语言环境中,做到字不离词,词不离句,句不离文,这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆。 3、
教法
与
学法
相...
芭蕉花改写作文
答:
随文识字
、归类识字、区别形近字,这些
教法
、
学法都是
二年级行之有效的方法。 语文课更是一门学问课,对教材的把握并不是单靠认真备课、借助绚烂的媒体就可以圆满解决的。 二期课改后新教材以及新的课程标准要求教师有相当专业的学科素养。哪怕是小学教师,如果没有很好的汉文学底子,上课的底气恐怕就不足,眼界恐怕就...
二年级上册植物妈妈有办法说课稿
答:
我把
识字
写字和读文作为教学重点,因为识字写字,把课文读正确,流利是语文教学的保底工程,特别是对低年级的学生来说,这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。 六 、说
教法
、
学法
本节课我秉承着以学生为主题,力求采用自主,合作的学习方式。 1、识字多样化,分散识字法,让学生在具体的语言环境...
《葡萄沟》说课稿
答:
四、
教法
与
学法
:(课件展示) 1、抓住课文中的生字新词,充分利用多媒体和
识字
卡,让学生准确掌握和理解生字新词的音、形、义并学会正确地书写。 2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 3、在教学中,力求融悟读法、演示法、小组讨论法等形式为一体,逐步提高学生的阅读...
如何在阅读教学中进行
随文识字
答:
它与集中识字以字形为核心不同,强调在具体的语言环境中识字,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。 我校在
随文识字
教学中也做了一些探讨,在上周听了同事靳老师的一节阅读教学课《乌鸦喝水》和今天听了潘亚丽老师的《松鼠和松树》以及盛丽敏老师的《荷叶圆圆》后,对于,我有自己的一些...
低年级
识字
教学的方法与策略
答:
一般情况下,常用的
随文识字教学方法
有四种:第一情境识字法,即教师通过创设与课文相融合的识字情境来进行识字教学,从而充分发挥语言环境的优势,让学生在学文的同时,掌握字音、字形以及字义。第二图文结合识字法,即按照学生的识字规律进行看图识字,具有形象、直观的特点,可以帮助学生轻松、高效地识字。...
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