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青山处处埋忠骨第二课时教学设计
《
青山处处埋忠骨
》
教学设计
|青山处处埋忠骨的教学
答:
青山处处埋忠骨
,何须马革裹尸还(板书:何须马革裹尸还。)你能说说你对这句诗的理解吗?(青山连绵,哪里都是安葬革命者的好地方,何必一定要把尸体运会家乡呢?)2.落下这样的诗句,意味着什么呢?(岸英将葬在异国,意味着父子今生不能相见。)这是多么痛苦而艰难的选择啊!此时此刻,我们怎能...
五年级上册27课《
青山处处埋忠骨
》
教学
课程
答:
(1)
第二
天早上,毛主席已经出去了,放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字:
青山处处埋忠骨
,何须马革裹尸还。(2)电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。(体会要点:“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”,这铮铮的言语下,是毛主席那宽阔的胸怀的和那深深的慈父之情。)↘感情朗读,深化感悟师:毛主席把一生奉献给了新中国,...
《
青山处处埋忠骨
》的说课稿
答:
2
、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏,带着对这位父亲的理解,带着对主席的钦佩,再来读这一句诗:
青山处处埋忠骨
,何须马革裹尸还。 五、板书
设计
: 附板书设计: 27* 青山处处埋忠骨 青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。(清:龚自珍) 毛泽东 常人的情怀 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为你推荐:...
青山处处埋忠骨
说课稿
答:
面对这两种抉择,毛泽东强忍悲痛,在电报上写下来“
青山处处埋忠骨
,何须马革裹尸还”的批示。最后做出来将爱子葬在朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。 我在
教学
本文时,确立的教学目标是通过对重点语句的朗读感悟,从人物动作、语言、神态的细致描写中体会一代伟人毛泽东的内心世界。感受毛泽东...
《
青山处处埋忠骨
》
教学
反思
答:
第二课时教学
反思 第二课时主要从三方面进行教学。一是抓住毛主席的语言、动作、神态描写,体会主席的内心。二是通过朗读,体会情感,体会人物内心,理解“
青山处处埋忠骨
,何须马革裹尸还。”三是小练笔“哀痛的一夜”。复习导入后,我便直奔主题。第一部分我采用了小组讨论的形式,让同学们先在小组内...
如何评价《
青山处处埋忠骨
》一课的
教学设计
?
答:
目前,学生对于
青山处处埋忠骨
的评价方式过于简单和单一,缺乏有效的互动和反馈。课程评价应该注重实用性,让学生在现实中更好的运用所学知识,学会理性思考和表达,构建合理的社会视角。建议 针对青山处处埋忠骨存在的问题,我们提出以下建议:1. 确定全体学生在
教学
过程中的参与性 青山处处埋忠骨的教学目标...
青山处处埋忠骨教学
反思
答:
青山处处埋忠骨
,何须马革裹尸还。一堂课上完了,我和孩子们还沉浸在无尽的哀思中…… 《青山处处埋忠骨》
教学
反思(二) 今天上午,我上了略读课文《青山处处埋忠骨》一文。本文主要讲了毛泽东同志当得知儿子毛岸英在朝鲜战场上光荣殉职后十分悲痛,正在悲痛欲绝的时候,彭德怀老总请求破格将岸英遗体运回国,而朝鲜首相金...
582《
青山处处埋忠骨
》课后反思
答:
《
青山处处埋忠骨
》这一课在公开场合
第二
次展示,与上一次最大的不同是五年级的课文用了四年级的学生,基于这种学情,在
教学设计
上也做了精简和调整。 上一次公开展示后,整理好课堂实录并且在每个环节下面加了自我评价,也就是说更多的人是“未...
《
青山处处埋忠骨
》
教学
反思
答:
《
青山处处埋忠骨
》
教学设计
教材分析 《青山处处埋忠骨》是五年级上册第八单元的一篇略读课文。文章主要叙述了这样一件事:毛岸英在抗美援朝战争中光荣殉职,毛泽东极度悲痛,最终决定将岸英的遗体埋葬在朝鲜。课文表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断,从细节中反映出...
青山处处埋忠骨
的中心句是?
答:
青山处处埋忠骨
评课稿优缺点如下:1、巧妙的
教学设计
:教学中设计非常精巧,将很多环节由难变易。这篇文章充满了毛主席对长子岸英的爱,但是由于历史久远,对于五年级的孩子而言,真正理解不是件容易的事情。薛老师从抗美援朝的背景入手,让孩子课前收集资料,让孩子理解起来更容易些。
2
、及时的评价语言:...
1
2
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