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高中语文 单元导读的作用
语文
书的
单元导读
在哪里
答:
每个单元的开头。单元导读至关重要,
从单篇教学走向单元整组教学,导得好,单元教学就会得心应手,单元导读对本单元的教学具有指导作用
,在教学中,教师要认真研读导读的内容,准确理解编者意图,正确分析其教学价值,以帮助学生建立本单元的学习目标体系,单元导读出现在每个单元的开头。
什么是
单元导读
???
答:
2、学会用语言进行交际
。语言最主要的功能是进行交际作用,任何人都离不开口语交流,在普及教育的社会,更离不开书面语言的交流。学习语文就是要学得口头语言和书面语言交流的能力。3、学会积累语言。语言具有记忆功能,以语言为媒介助人记忆信息;学生学习靠语言记忆,没有语言的记忆,就没有语言的积累,...
单元导读
课的看法
答:
2、单元导读课和单独课文一样,不能拘泥于一种形式,每组课文都各有特点,
单元导读课就要根据课文特点来进行设计,导出特点,导出味道
,这样才能达到导读课应有的效果。
《一篇一篇解读统编》│“
单元导读
”怎么导?怎么读?
答:
如果将整个单元看作是一个小的课程系统,单元导读,
就是这个系统的纲领;将整个单元看作是一个学习项目,单元导读就是项目的总指挥
;将整个单元看作是一个进展的工程,单元导读就是这一工程开工时截取的第一抷土。单元导读里面也有大学问,在以前,单元导读常常是被忽略的,拿到统编教材之后,知道教材...
单元导读
包括两方面内容
答:
单元导语的运用:
1、展示导语、梳理任务
。在进入本单元的教学之始,我们向学生亮出导语,引导学生梳理出它所包含的四项学生任务(实际也是学习目标、方向、重点)。例如:1、理解本组课文内容,感受大自然的神奇(这是理解思想内容方面的)。2、体会作者的生动描写(这是领会语言表达方面的)。3、读课文...
“
单元
主题教学法”七种基本课型解读
答:
1、“
单元导读
”课型:第1课时,从“单元导读”入手,提炼和初步感悟单元主题;确定阅读的重点内容和学习方法。精读一篇文章或浏览几篇文章。重在总揽全局,明确方向,小试牛刀。2、“以文带文”课型: 4个课时,每课时可以“一篇精读带一篇略读”和”一篇精读带多篇略读”。内容要优化整合,取舍要得当...
在教学整本书阅读
单元
时可着重引导学生把握什么?
答:
有章可循。整本书阅读教学设计的原则要凸显“
语文
性”,努力开发整本书阅读课程。“语文性”的原则就是突出语文最核心的素养之一——语言的运用。为学习语文而开展的整本书阅读应重点关注两点:一是以掌握整本书阅读方法为重心的发展性阅读。二是为实现一定的目的和解决一定的问题而进行
的功能
性阅读。
群文阅读课四步教学法是什么?
答:
大部分小学生在学习
语文
教材时单纯关心单元内的文章,并未充分对
单元导读的
内容进行阅读。单元导读作为高度对单元文章思想主旨内容的概括,对学生理解课程内容有很大的帮助。所以教师在教学中要带着学生先对单元导读的内容进行阅读,这样让学生在文章内容学习前,大致对单元文章涉及的思想进行掌握。
我在主题式阅读教学中做了什么小结
答:
一、继续上好“
单元导读
课”,让单元导读课成为主题阅读强有力的引路者。 单元导读课教学的一个长远效果是引导孩子们怎样读书,主动搜集资料。如果从课堂教学中引导孩子们快速读书、整体感知、搜集信息的方法,那么孩子们就会善于从知识的海洋中采撷自己最想要的那朵浪花,可以为课文的预习起到铺垫
作用
,做好引领,学生预习...
单元导读
属于
语文
教材内容要素的什么系统
答:
导航系统。统编教科书由三个系统组成:
单元导读
为导航系统。课文篇目为内容系统。
语文
园地,课后练习,交流平台,泡泡提示等为助学系统。
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