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20以内数的加减法教学反思
一年级上册
20以内的加减法教学反思
答:
一年级
20以内的加减法
计算是小学
数学
中最基本的内容,这部分内容掌握得好理不好,对学生计算能力的提高有很大影响。总结以往的经验,我认为一年级学生是以具体形象思维为主要形式,对抽象的数学计算不感兴趣,那么创设情境、诱发学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。我在
教学
中抓了以下几点:1.创设情境,学生...
简单的小数
加减法教学反思
答:
教学
中,我发现有具体实际意义的小数
的加减法
学生都能较快地根据实际意义来计算,由于简单的小数加减法笔算来源于
整数
笔算的知识迁移,学生过渡不存在难度。但是在练习中出现了整数与小数的加减法,这时学生对于“相同数位对齐”开始混乱了,尤其是整数找不到小数点,又无实际情境依托。因此,我引导学生把小数放在具体情景中(...
《小数
加减法
》
教学反思
答:
《小数
加减法
》
教学反思
1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程,孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用
整数的
计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时,有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想,她说整数和整数相加,小数和小数相加“0+0=0,8+6=14,所以是0.14。”听...
幼儿园
20以内
整十加的教案
答:
学好
20以内的加减法
,有利于活化孩子的头脑,发展孩子的思维。 活动目标: 1、感知进位加、退位减的算法,整理和归纳计算规律。 2、提高计算的速度和正确率,并从中体会学习
数学
的乐趣。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备: 蘑菇图形、 计算题目...
小学一年级
数学
老师的
教学反思
答:
1.小学一年级
数学
老师的
教学反思
篇一 《11~
20
的认识和
加减法
》 建立数感可以理解为会“数学地”思考,这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家,但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考,数感是人的一种基本素养。 培养学生的数感,不是靠教师讲解获得的,而是要结合具体情境,通过数学活动...
十加几十几加几和相应的
减法教学反思
答:
《10加几及相应的
减法
》
数学
教学 反思
本节课主要 学习 十加几及相应的减法,一方面是为了巩固11~
20
各
数的
认识,另一方面是为后面学习进位加法做准备,在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3,《10 加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习了11...
数学
《10
的加减法
》
教学反思
答:
数学
《10
的加减法
》
教学反思
篇1 本节课是根据低年级学生的心理特征和年龄特点来进行设计的。开始,运用对口令的游戏引入,既有利于激发学生的学习兴趣,又复习了10的组成,使学生在轻松愉快的环境中进入学习状态。在教学10的加减法过程中,设计思路清晰,通过课件展示情境图,让学生说图意,进一步理解加减法的意义,写出10...
小数
加减法数学教学反思
答:
数学教学反思
1 数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础主要激发学生的学习积极性,充分提供从事数学思维活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。下面是我教学的几点反思:首先,大胆放手,学生自主探索:由于学生已有整数
加减法
计算的基础,加上三年级时学...
万
以内的
加法和
减法
一
教学反思
答:
计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩子
20以内的加减法
还不够熟练,也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受,效率很差。而后的几节课,我在
教学
设计上又下了功夫,针对计算难点,容易混淆的地方,特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点,每节课伊始都让学生反复强调。整个单元上完...
大班
数学
优质课教案及
教学反思
《2
的加减法
》
答:
2、看分合式写
数字
。3、依样填空格。活动
反思
:在
教学
活动设计上,本着突出《纲要》精神:要从不同角度促进幼儿各方面的发展,凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性引导幼儿通过动手操作来探索出2
的加减法
,在操作活动过程中,使幼儿体验并感知了加减法的...
1
2
3
4
5
6
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