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《大小多少》儿歌
《大小多少》
听课记录是什么?
答:
2、
儿歌
图谱,音频。教学过程:1、谈话导入:教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。”基本部分:1、教师出示图片(中有关的小图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,
大小
、
多少
。2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那...
日有所诵
大小多少
朗读
答:
在讨论中,每个孩子都激活了思维,不爱思考也被带着参与讨论。(二)在读中训练说话 在教学中必须把读与说结合起来,加强训练,培养学生口头表达能力,这是个长期训练的过程。《日有所诵》的通讲课可以设计一两个这样的训练点,慢慢地培养孩子敢于大声读,敢于大声说。如教
《大小多少》
一课时,我就让...
一年级语文上册
《大小多少》
教学反思
答:
简单对比,引出课文,为下节课打下基础:本节课最后一个环节,我将每两种事物分成两组,引导学生观察,他们两两之间进行比较,说一说自己发现了什么,相机引出
儿歌《大小多少》
,师范读儿歌,为下一节课学文打下基础。三、不足之处:1、本课堂在时间安排上前松后紧,导致巩固练习环节没能进行,不能...
一年级
大小多少
教案
答:
一、举例导入,揭示课题1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的
《大小多少》
。4.教师板书课题,学生齐读两遍。二、图文结合,...
大小多少
第一课时优秀教学设计
答:
一年级语文上册教案-7.
大小多少
(第2课时)-人教(部编版)7.大小多少 课题 大小多少 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》在教学建议中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学...
大小多少
板书
答:
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的
《大小多少》
。4.教师板书课题,学生齐读两遍。二、图文结合,识字认字 1.课件出示第...
大小多少
识字写字片段教学设计
答:
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。...
大班教案《快来对歌喽》的大致过程
答:
为了更好地培养幼儿的朗读能力和仿编能力,同时提高幼儿的表达能力及思维能力。活动目标 1、能熟读
儿歌《
对对歌》。2、能理解大与小,多与少的关系。3、能仿编儿歌。教学重点、难点 1、能熟读儿歌《对对歌》。2、能仿编儿歌。活动准备 1、幼儿用书
《大小
与
多少》
。2、与儿歌《对对歌》相关的图片。
大小多少
教学反思
答:
其次,一年级教学很重要的一点就是形式多,花样多,用各种手段吸引学生的兴趣,让学生觉得语文课有意思,觉得汉字文化有意思,不要把课文的呈现方式设计得过于枯燥,这是很重要的一点。因此,刘鑫老师评课是说我们的教具做的太小。
《大小多少》
这课中出现的动物、水果我们都可以做教具,做的大一点、漂亮...
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