学习历史,老师又不讲,他叫我们自己看,时间又少,根本看不进去,怎么...答:比如,课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充,部分不带星号的引言或插图等,只要快速扫描略看即可,而诸如历史事件的起因、进程、影响,重要的历史概念、历史人物,重要的历史资料、历史插图等重难点知识,就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练,同学们不仅会合理利用、科学...
<十六年前的回忆>这篇课文的十九至二十八自然段主要讲了一件什么事...答:让学生带着问题默读课文,自主思考,参与讨论,解决问题。在学生了解了课文主要内容和叙述顺序后,可以进一步问学生“你觉得李大钊是个什么样的人?”,以此引导学生深入解读课文。总之,教学时,避免过早地主观设定重点段落,造成对课文片面的理解。2.抓住教学重点,突破教学难点。第一,本课的重点是引导学生通过李大钊同志的革命...