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低年级识字教学的有效方法
小学语文老师的
教学
基本要求有哪些?
答:
三、课堂教学 1、
识字教学
:生字的呈现
方式
多样;字音的教学要抓住重点,并在当堂课中以多种形式巩固;要在字、词、句的联系中理解字义;要求写的字,必须分析字形,生字的书写要示范,指导,突出重点,突破难点;课堂上要有足够的时间让学生写字。
低年级的
阅读教学,每节课均应安排写字练习。 2、阅读教学:课始宜为学生创...
【让
识字教学
轻舞飞扬】 轻舞飞扬是什么意思
答:
让学生在阅读活动中和生字见面,对一个个生字从陌生到熟悉,最后达到识字的目的。识字帮助学生阅读,反过来大量的识字反作用于阅读,从而提高学生的语文素养。当学生掌握了
识字方法
,乐于识字、善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。
低年级
学生年龄小,在
识字教学
中充分利用学生的这些心理特点,鼓励学生根据自己的...
小学一
年级
语文下册
教学
计划二年级
答:
无论哪一种
识字
途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是
低年级教学的
一个重点,教师要采用多种生动活泼、行之
有效的方法
帮助识字。 3.阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇,其中写景状物的6课,记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课,写人为主的(包括人物故事)7课,古诗1课,...
如何使生物
教学
变得更有趣
答:
如何让
低年级识字教学
变得更有趣 低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富.在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用讲故事,编口诀等
方式
识记生字.自主的氛围使学生的想象力得以启用,思维闪现出创新的火花.如学习“拔”字,学生编出了小故事:几位小朋友手握绳子拔河,“友”上边的点就是小...
【常用】人教版小学一
年级
语文
教学
计划
答:
教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题,深入开展精读课文
教学有效
性研讨活动。
低段
(1-2
年级
)则继续进行
识字教学的有效
性的探讨。分层、有序地开展教研活动,使教研活动更成熟、有效,切实提高我校语文老师的专业水平。2、开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。(二)年轻教师取经、学习...
一
年级
经验交流发言稿
答:
在
低年级
段,学生已经学过好多种
识字方法
,例如说,加一加,减一减;换一换、叠一叠、反义词识记法、谜语识字法;顺口溜、换偏旁等方法,让学生去主动识字。在
教学
中我们也可以运用其他一些识字方法去帮助他们,比如:直观演示法(图片、实物、录像)、游戏法、歌诀识字法、自编儿歌故事识字、游戏识字、比赛识字、比较联系...
一
年级
上册语文
教学
总结
答:
为了本学期语文教学更上一个新的台阶,特对上学期的语文教学工作总结如下:二、主要成绩和经验;(一)实施新的教法,提高
教学的
实效性 第一、在识字写字教学中,讲究
方法
,提高质量。识字和写字是
低年级
语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原则。在
识字教学
中,充分利用儿童已有的识字经验和熟识的...
小学二
年级
语文
教学
论文3篇
答:
1、学生的识字效率低。二年级学生,作为小学阶段的
低年级
学生的其中一种,经过一年级对语文
识字的
学习后开始积累了一定数量和种类的汉字。不同学生在相同的
教学
环境中,会因为各自的观察重心、认知态度和记忆模式等,往往会造成不同效果的识字模式。在学习汉字的时候,学生需要了解和记忆好汉字的部件、笔画和意义等。如果学...
“识”之有味 “字”有妙法
答:
记忆字形是
低年级教学的
难点。胡老师的《大象的耳朵》中,采用了多种识记方法:结构记忆法、拆字记忆法、部首字归类法,形近字对比法等。我认为最好的
方式
,是让学生一起讨论,学生自我发现要比教师教的效果好得多。“授之以鱼不如授之以渔”,掌握
识字方法
的...
奥鹏小学语文研修日志
答:
通过网上学习,我认真阅读专家、教授的讲座,识字教学我感受颇深,
低年级的识字教学
看起来很容易,其实并不然低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学重点我认为要想让孩子掌握更多的识字量,在教学中一定要采取多种形式的
教学方法
充分调动学生的积极性,使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学,从而达到识字的目的。
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