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低年级语文识字教学研究
识字教学
有哪些方法
答:
《语文课程标准》更加强了
识字教学
在
语文教学
中的重要地位,明确指出:“识字是阅读和写作的基础,是一至二
年级
的教学重点。” 识字教学方法(一) 一、“课件”渗透法--“乐”中识字 在识字时,充分利用多媒体课件,图字并茂,视听结合,能激发学生情趣,启迪学生思维。譬如,在教学与动物相关的字“狗、猫、鸡、猪、...
如何进行随文
识字教学
答:
要让学生自己来挑选出比较难记的,集中进行指导.B、有重点地指导书写.书写,一方面是为了强化记忆,另一方面,“把汉字写得端正、美观”是写字的要求.在这里,需要教师抓住重点,针对性地指导.小学
低年级
的
语文教学
中,
识字教学
是这一阶段的重要任务之一.新教材的更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式.”
小学一
年级语文
上册
识字
7大小多少
教学
设计
答:
[
教学
目标]知识与技能 1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观 激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。[教学重难点]1.掌握本课生字,并能正确、美观...
如何提高小学
语文识字教学
的有效性
答:
①按教材的系统性进行
教学
;②抓主要矛盾,解决好重点与难点;③由浅入深、由易到难、由简到繁;④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
如何提高小学
语文
课堂
识字教学
答:
一、增添情趣 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣,不仅是
低年级
孩子的心理需求,也是
语文教学
、
识字教学
本身内在的要求。识字教学也是一样,今天的识字教学不应该仅仅只是...
怎样提高小学一
年级
学生
语文识字
写字的实效性?
答:
…的确,随着现代技术应用的广泛运用,电脑和电子文档使用的愈来愈普及,小学生的书写现状愈来愈处于
语文教学
的边缘。 有的语文教师不重视写字教学,认为学生不写错别字就行了;或借助多媒体手段进行教学……请大家重视
低年级识字
、写字教学,积极探索出高效的识字、写字教学策略及方法。识字是阅读和作文的...
适合小学
语文
老师申报的课题
答:
1.低段学生
识字
能力培养
研究
2. 低年级学生口语交际能力培养研究 3. 儿童诗在小学
低段语文教学
中的实践与应用研究 4. 汉语拼音、识字与语言训练整合的研究 5. 计算机辅助语文教学的研究与实践 6. 开发与利用校园自然人文资源开展语文综合实践活动的研究 7. 农村低年级小学自主识字能力培养实践研究 8. ...
如何培养小学
低年级
学生学习
语文
的兴趣
答:
为了达到《
语文
课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,我在识字、写字
教学
中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。 笔顺规则是
低年级识字
、写字教学中的一大难点。教学中,我抓住低年级学生直观形象的...
传统的
识字
方法有哪些?
答:
传统的识字方法主要象形识字法、环境濡染法、生活识字法、游戏识字法、趣味识字法、思维识字法、看图识字法、阶梯想象识字法。识字方法教学是整个小学阶段,特别是
低年级
教学的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。为突破这一难点,在
识字教学
中,我一改过去一笔一画
教学识字
的...
如何把握,落实不同
年级
的
语文教学
字词的认知,理解程度
答:
湖南岳阳方西河 词语
教学
与
识字
、朗读教学一样,也是很重要的。只是多年以来,有的老师并没有引起重视。特别是学生有了一点通之类的教辅书后,有的老师便感受到不需要教学了。词语教学的策略有历史的痕迹。我写过一篇文章,专门探讨过这个问题。 江苏丁良桂
低年级
词语教学是重点,但是在听课中发现存在下面的问题:一是...
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