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分析人物形象的方法举例
请将<汤姆 索亚历险记>的6.7个
人物形象
进行
分析
答:
从
形象
看,他只是个衣衫褴褛脏兮兮的男孩,会说一点粗话,偶尔也抽一支烟。在成为英雄前,除了贪玩的男孩子,即使在朴实的小村子里也没有任何人正眼瞧他,正如一个人所说的,“哈克贝利·费恩,听到这个名字谁会开门呢?”他不太聪明,因为总是汤姆告诉他该怎么做。不那么勇敢,夜晚呆在林子里的时候...
分析
海伦凯勒和莎莉文老师的
人物形象
答:
值得一提的是,莎莉文老师和海伦有相似的地方,都是遭遇不幸,眼睛有问题。而且都是倔强,不服输的人。这种性格造就了安妮和海伦共同的成就。海伦是一个坚强的小孩,她非常努力的与外界交往,却不能融入其中。直到莎莉文老师的出现,就像她自己所说的:“我正呼喊着‘我要光明,给我光明’,这时,爱的...
<<安娜卡列尼娜>>书里的
人物形象分析
答:
之类的上流社会活动,对安娜的爱也越来越冷淡了。卡列宁 卡列宁在文中被塑造成了一名典型的封建官僚
形象
,在他的叔叔—一位先皇宠臣的抚养下长大,接受的是全套的封建贵族教育,因而“一个心思地追求功名”。长期的封建官场生涯己经腐蚀了他的心灵,使他思想僵化、感情麻木、虚伪庸俗、墨守成规。
最后一课 运用了哪些刻画
人物形象的方法
,
举例
说明
答:
动作描写(7)严厉的老师 语言描写(9)温和的老师 外貌描写(10)内心的悲痛和崇高的爱国感情 语言描写(18、19)恪尽职守、道德高尚的老师 神态描写(22)留恋祖国、为国伤怀 神态、语言、动作描写(24—29)十分悲痛的心情但也坚信祖国必胜,法国人必胜 ...
《西游记》第十九回
人物形象
如何
分析
?
答:
西游记第十九回主要讲的是:云栈洞悟空收八戒,浮屠山玄奘受心经。《西游记》十九回:1、概述:高老庄高太公因妖怪入赘其家请求降妖。悟空变为太公之女。迷惑妖怪。又现出原身。妖怪化作狂风而逃。悟空紧追。那怪入洞取出九齿钉耙一悟空大战,当听悟空说为保护唐僧取经过此,那丢下钉耙,跟悟空去拜见...
变形记主人公的
人物形象分析
答:
他的创作
手法
与这股思潮相呼应。他善于通过奇特的构思勾勒出夸张的画面,他把现实与非现实、合理与悖理、常人与非人并列在一起,作品不点明时间、地点和社会背景,穿插的故事和场面游离于情节之外,有时记录瞬间的直觉和梦幻,使画面显得支离破碎,主题晦涩不明。这种有别于传统的现实主义的写作
方法
在不同...
请从中国文学史与中国文化史的角度
分析
窦娥与窦天章
人物形象
答:
像张驴儿这类无恶不作、横行乡里的社会渣滓,其无法无天的罪恶图谋,竟然有官吏为之撑腰,衙门成了罪犯逍遥法外的场所。世事的荒谬乖错,可见一斑。在这里,《窦娥冤》情节发展的偶然性,反映出社会生活的必然性,具有深刻的典型意义。窦娥是一位具有悲剧性格的
人物
。她的性格是孝顺与抗争的对立统一。
曹操煮酒论英雄文章主要采用了哪些描写
方法
来刻画
人物形象的
,试...
答:
《曹操煮酒论英雄》文章主要采用了哪些描写
方法
来刻画
人物形象的
,试
举例
说明?答:(1)语言描写:“玄德曰:‘谁能当之?’操以手指玄德,后自指,曰:‘今天下英雄,惟使君与操耳!’”(2)心理描写:如“玄德闻言,吃了一惊”(3)动作描写:“手中所执匙箸,不觉落于地下。”(4)神态描写:“唬...
如何深入
分析
小说中的
人物形象
答:
这种通过写人物评论来学习小说
的方法
,更能使学生发挥自己的主动性,深入
分析人物形象
,理解更为深刻。2.续写。小说的结尾往往发人深思,我们可以用续写的方法让学生发挥想象力,讲讲主人公接下来的经历。比如《变色龙》中奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,穿过市场的广场径自走了”,接下来会发生什么呢?是遇到了...
高尔基童年的主要
人物形象分析
答:
阿廖沙 ——父亲 彼什科夫(手工业者、老实本分)——母亲(善良的下层妇女)——继父(脾气暴躁毒打妻子)《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》《我的大学》)。它讲述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”...
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