王君文言文教学模式答:可是长期以来,文言文教学奉行“字字落实,句句串讲”的箴言,教法僵化,使学生日生厌倦之情。 文言文的教学进入课改以后是最为混乱和困惑的,有的教师把它当工具书来上,有的教师把它当现代文来上,存在这些现象的原因很多,主要有两个方面: 前者缘于传统教学过于强调“工具性”,过于强调对文言文语法的掌握,对实词、...
小学精读课文与略读课文教法上有什么不同答:(一)基本模式 1、精读课:初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境,激情导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学.对于托物言志的课文,如《白杨》,教学的重点应是借物喻人的...