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卖火柴的小女孩课文朗读
旧这个字是几年级的
课文
答:
旧这个字是三年级语文上册《
卖火柴的小女孩
》这篇课文。《卖火柴的小女孩》学习目标:1、会认“旧、焰”等9个生字,会写“怜、伸”等13个生字。2、体会人物情感,正确、流利、有感情地
朗读课文
。3、了解卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。4、和同学交流印象深刻的部分,说说...
怎么样才叫做有感情
朗读课文
答:
(《
卖火柴的小女孩
》)在“死了”、“冻死了”前作短暂停顿,再轻轻读出,饱含对小女孩之死的同情和痛惜,可以表现出作者沉重的心情.由此可见,重音朗读的处理方法多种多样,只有根据朗读的内容及思想感情的表达的需要,采用相应的技巧,才能使朗读传情达意,生动感人.这样才做到有感情地
朗读课文
....
卖火柴的小女孩
的提纲
答:
第二段(第5—11节):讲
卖火柴的小女孩
几次擦燃火柴。第三段(第12、13节):小女孩死了。2、《卖火柴的小女孩》写作特点:(1)卖火柴的小女孩擦了五次火柴,出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起,在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。(2)
课文
的结尾...
《
卖火柴的小女孩
》写作背景是什么?
答:
5.教师:请同学们反复读课文,读出自己的理解。课堂小结在
小女孩
又冷又饿又不敢回家,如果你是小女孩,你现在最需要什么?她会做些什么呢?又会想些什么?下节课,我们继续品读课文。布置作业
朗读课文
,思考课后问题:小女孩擦然了几次
火柴
?每次擦然后都看到了什么,表达了她怎样的愿望。
卖火柴的小女孩
教学设计
答:
2.指导
朗读
。 小女孩冻死了,我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分,体会作者的思想感情,融入自己的感情,深情地读出来。 (三)围绕中心,学习表达 1.回忆
课文
内容,归纳中心思想。 (这篇课文讲了一个
卖火柴的小女孩
大年夜冻死街头的故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满,揭露了资本主义...
如何指导学生
朗读
答:
一、读悟结合,相互促进
朗读
指导不能孤立地进行,要与理解
课文
有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,两者相辅相成,使学生从课文中受到感染和熏陶,在朗读时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情。在教学《
卖火柴的小女孩
》时,我们细读作品,就会感悟到:在小女孩的悲惨命运中也融化了作者的...
安徒生写
卖火柴的小女孩
的背景
答:
《
卖火柴的小女孩
》,童话故事。写的是一位卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话。 《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时,有一个朋友寄给他一封...
小学语文第十一册第五单元教材分析
答:
这一组有四篇
课文
:讲读课文《
卖火柴的小女孩
》和《革命烈士诗二首》,阅读课文《幸福是什么》,独立阅读课文《灯光》。本组课文侧重于写的训练。训练重点是“展开丰富的想象”,与这个训练项目相联系的重点课文是《卖火柴的小女孩》。 《卖火柴的小女孩》是一篇童话,讲了一个悲惨的故事。在叙述故事的过程中,作者...
[小学语文教学中有感情
朗读
的指导方法]小学语文朗读指导策略
答:
学生一旦理解了
课文
,进入了课文所描绘的情境,读起课文来自然能够以声传情,声情并茂。1.调动“形象感受”。品读文章时,教师要注意作品中的形象性,充分调动学生的“形象感受”。教师应提醒学生“口到心到”,边读边在脑海中浮现出生动可感的画面来。如《
卖火柴的小女孩
》中“天冷极了,下着雪,...
卖火柴的小女孩
有没有优秀的教学实录
答:
师:
课文
1-4自然段,写出了小女孩苦难的现实生活,这个小女孩,在寒冷的大年夜,还不得在街上卖火柴,这叫可怜;走了一整天,没卖掉一根火柴,没得到一个钱,这叫可怜;后来快饿死了冻死了也不敢回家,这叫可怜。可怜的小女孩,可怜的
卖火柴的小女孩
!最后的结局是在大年夜冻死的。课文最后写道:...
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