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古代汉语词义分析举例
古今言殊之文言实词
词义
推断
答:
(三)、语法
分析
法 句子的结构成分是基本固定的,词在句中所处的语法位置,也为我们推断
词义
提供了依据。根据
汉语
语法知识,主语、宾语大多由名词、代词充当,谓语大多由形容词、动词充当,定语由名词、代词充当,状语由副词充当。依据它们所处的语法位置,推知它的词性,进而推知它的意义。 例1“自放驴,取樵炊爨” 樵:...
文言文诗词语境推断法
答:
其他如2008年春考的“属”、“怿”、“弥”,在教材中都能找到依托的语句,句子虽不同,但
词义
相同。 组词解词法
古代汉语
大多是单音词,发展到现代汉语基本上都演变成了双音词,有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系,将文言文中单音词组成现代汉语的...
请选一篇小学语文课文,利用你学到的
古代汉语
知识进行简单的
分析
,结合你...
答:
《学弈》中的
古代汉语
知识,要通过与现代汉语比较,突出它的特点,达到让学生明白、感兴趣的效果。一、讲三个单音节词,突出古代汉语词以单音节为主的特点。虽——虽然 至——到来 学——学习 二、讲两个古今异义词,说明古今
汉语词义
有较大区别,不可望文生义。通——表范围的副词,与今义中的“...
古代汉语
同义词辨析
答:
D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义,尤其是不同于现代
汉语
的意义。二、常用词部分复习要点:1.复习范围:第一册:(一)古今
词义
不同辨析例 (二)词的本义探求例 第二册 (三)引申
义分析
例(上)(四)引申义分析例(下)第三册 (五)同义词辨析例 2.复习办法:A.注意每个词的本义、古...
古代汉语
假借字
举例分析
答:
古代汉语
中的假借字,指假借已有的音同或音近的字,来代表所想表达的字。假借,是以不造新字来表达新义的用字法。假借字有两类。一类是本无其字的假借。许慎在《说文叙》里所说“假借者,本无其字,依声托事”,就是这一类。例如:表示“没有谁,没有什么”意思的否定性无定代词,原先没有...
一.用六书说
分析
下列汉字的形义关系,并指出其六书类属和本义:_百度知 ...
答:
1、河——古指黄河,今指河流,属于
词义
扩大。2、恨——古指遗憾,今指怨恨,属于词义转移。3、书——古指书写书本,今指书本,属于词义缩小。4、丈人——古指老者,今指岳父,属于词义转移。5、去——古指离开某地,今指到某地去,属于词义转移。三、1—②,2—估计为①(异体字是指意义完全...
文言阅读的推断
词义
方法
答:
从上面几个
例子
中,我们可以看到,括号内成语中加点的
词义
,我们平时都比较熟悉的,借助这些熟悉的词义,就可以帮助我们推断文言语句中加点词的词义。 七、代入检验法 即把选项所给的义项代入原文,推断词义。 例如:“庆封出猎,景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗,不胜,走如鲁。”(2005年北京高考试题) ...
文言文里的实词该怎么讲解
答:
这是非常关键的问题,学生如果不能够
分析
理解实词的含义,文言文的阅读就成为了极大的障碍。因此,高中阶段的文言文教学中,实词是必须要掌握的关键所在。 在文言实词的讲述中,必须首先要明白,何为实词?在《
古代汉语
》中,是这样定义的“凡是能够单独充当句法成分,有词汇意义和语法意义的是实词。”即最明了的解释即为:...
谁能告诉我
古汉语
词类活用
的例子
,越打越好!
答:
只有进行定量
分析
。但由于
古汉语
中有的兼类词到现代汉语中变成了单类词,人们很容易以现代汉语的观点来看
古代汉语
中的词类活用,因此可能把古汉语中的兼类词当成词类活用。如:衣、食、军、冠、王、妻等。有的书把其动词义都看成是名词活用而来,以今律古。 2、词类活用与
词义
词类活用后词的意义总是与该词...
古代汉语
的学习方法
答:
六十年代王力先生编的《
古代汉语
》,采取文选,常用词,通论三结合的体系,就是感性与理性相结合的体系。实践证明,这是学习
古汉语
行之有效、事半功倍的好方法。学习古代汉语为什么要读文选呢? 因为学习古代汉语,目的是为了读古书,文选是古书的
举例
,是文字、音韵、词汇、语法等各种古汉语知识的综合体现。不读文选,不仅...
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