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回顾历史人物
美国
历史
博物馆评价
答:
尤其令人动容的是,博物馆中的展品往往讲述着普通人背后的故事。从早期的移民家庭,到各行业中的杰出
人物
,他们的奋斗与牺牲,成为了推动
历史
进程的重要力量。通过这些故事,我们不仅能够理解历史的脉络,更能感受到个体在历史洪流中的独特价值。这种对个体历史的重视,让我们意识到,每个人的生活选择、情感...
古代英雄
人物
的时代价值倾向,和关羽形象的变化有哪些关系?
答:
回顾
中国古代
历史
和文化发展历程,雅俗文学一向是共存并生的。而对关羽的
人物
形象的塑造,雅文学虽有其独特的完整性,但是俗文学中关羽的形象则更加偏向神化,而在明清时期尤为突出。明清时期以小说为主要代表的俗文学成为市井百姓谈天的资本,而对于史书传记的改写更是大为盛行。其中就有明初罗贯中改写《...
高考
历史
答题如何结合历史观
答:
历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象,而是历史观点。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、
历史人物
的评价。它是人们对客观对象的主观评价,可能与客观对象存在某些不符,因此还需要对历史观点进行再“评论”。这种题型非常富于“历史味”,因为历史最重要的功能就是知古鉴今,历史观点...
中国的
历史
该怎么系统的学?
答:
在知识目标方面,要求学生知晓中国古代历史上重要的
历史人物
、历史事件和历史现象,了解中国古代历史发展的基本线索。中国古代的历史,时间长,内容多,如果面面俱到,势必会增加学生的学习负担,教师也会有教不完之感。因此,对课程内容进行精选是十分必要的。《标准》中将“历史人物”“历史事件”和“历史...
亚历山大大帝:寻找新的
历史
目录
答:
第十章《亚历山大其人》全面探讨了亚历山大作为个人的复杂性。这一章节不仅关注他的军事成就,还揭示了他的人性、情感和道德观念,帮助我们更全面地理解这位
历史人物
。第十一章《亚历山大的神性》探讨了亚历山大在后世被神化的过程。通过研究亚历山大在不同文化和时代的形象,我们可以理解他如何从凡人转变为传奇...
期期艾艾涉及的两个
历史人物
。
答:
历史
上,"期期艾艾"这一成语源于两位个性鲜明的
人物
故事。首先,我们
回顾
汉初的周昌,这位出自沛县的将军,曾是秦末的泗水卒史,在农民起义的洪流中投奔刘邦,共同推翻秦朝。他因忠诚正直而备受信任,官至御史大夫,封为汾阴侯。周昌以他的诚实和直言不讳而闻名,尽管他患有口吃,这使他在表达时显得有...
中华上下五千年读书笔记三篇
答:
提取码:l4q5中华文明上下五千年。我们是全世界历史最为悠久民族之一,也是全世界唯一一个文明不曾中断的民族。
回顾历史
,能让我们以更加博大的胸怀面对未来。本课程以林汉达先生撰写的《上下五千年》系列丛书为蓝本,以时代为顺序,依次为中小学生讲解从上古时代到晚唐的历史事件和
历史人物
。三位老师的讲解...
高中生应怎样解答
历史
材料解析题
答:
在高考试题中,材料解析题通常以下列几种题型出现:叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型、开放型、历史小论文。下面对几种题型做以简单的阐释。1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或
历史人物
主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是...
初一《我们身边的
历史
》500字历史论文 急急急
答:
拿现实去规范历史,用现代人的思想去要求
历史人物
,这不是马克思主义的历史观。研究历史需要用历史观点来观察问题,“在分析任何一个社会问题时,马克思主义理论的绝对要求,就是要把问题提到一定的历史范围之内”[4]。 四 要重视历史教育 历史教育包括学校的历史教育和学校以外的广大人民群众和干部的教育,它对提高全民族...
怎样评价
历史人物
曹操
答:
.回答第二小问,联系所学的分析评价
历史人物
的一般方法,从时代环境、阶级立场、对史料的占有程度、分析认识历史问题的能力等方面归纳总结其“因素”.故答案为:(1)态度;陈寿:尊曹;朱熹:贬曹.原因:陈寿:西晋尊曹魏为正统;曹操确有历史功绩.朱熹:曹操窃国,名分不正;有违“三纲五常”.(2)标准:对人民、民族和文化...
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