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学不躐等不陵节而施是谁说的
2013宁河县教师招考“公共基础能力测试”指的是什么?是行测?还是教育学...
答:
67、关于身心发展的动因问题,主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。68、从活动水平的角度看,个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。69、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况。70、瑞士心理学家(皮亚杰)的...
学不躐等不陵节而施的
意思是什么?
答:
意思都是为学习不能超越次第。它出自战国后期《礼记》中的《学记》:“幼者听而弗问,
学不躐等
也。”“
不陵节而施
”,“杂
施而
不孙,则乱坏而不修”。《学记》是中国古代一篇教育论文,是古代中国典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇,是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的著作。
“
不陵节而施
,
学不躐等
”出自哪里?
答:
1、出自战国后期《礼记》中的《学记》, :“幼者听而弗问,
学不躐等
也。”“
不陵节而施
”“杂
施而
不孙,则乱坏而不修”。2、表示学习要循序渐进。3、《学记》是中国古代也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作,被称为"教育学的雏形"。是我国古代教育经验和儒家思想的高度概括。4、...
学不躐等不陵节而施的
意思
答:
“
学不躐等
,
不陵节而施
”意思是教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进。不能超过人的接受范围而施教。“学不躐等”出自战国后期《礼记》中的《学记》:“幼者听而弗问,学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂
施而
不孙,则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。《学记》是中国...
学而不躐等不陵节而施是
什么意思
答:
1、“学不躐等”、“
不陵节而施
”都是循序渐进性原则的集中体现。2、
学不躐等的
意思是:教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》:“幼者听而弗问,学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂
施而
不孙,则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。
学而不躐等不陵节而施是
什么意思 学而不躐等不陵节而施的含义
答:
1、“学不躐等”、“
不陵节而施
”都是循序渐进性原则的集中体现。2、
学不躐等的
意思是:教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》:“幼者听而弗问,学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂
施而
不孙,则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。
学而不躐等不陵节而施是
什么意思
答:
学而不躐等
,
不陵节而施的
意思:
学习不
要好高骛远,不能超越次第,应循序渐进,不要超越一定的阶段来进行学习,就是不要拔苗助长。出自战国后期《礼记》中的《学记》,《学记》是《礼记》中的一篇关于古代教育的论文,是中国古代,也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作,被称为"教育学的...
学不躐等不陵节而施是
什么意思
答:
1、
学不躐等
和
不陵节而施是
同一个意思,都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等,词语,读音是xué bù liè děng,其意是指是学习不能超越次第,应循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》 :“幼者听而弗问,学不躐等也。”表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上...
学不躐等不陵节而施是
什么意思 学不躐等不陵节而施意思是什么
答:
1、
学不躐等
和
不陵节而施是
同一个意思,都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等,词语,读音是xué bù liè děng,其意是指是学习不能超越次第,应循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》 :“幼者听而弗问,学不躐等也。”表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上...
学不躐等不陵节而施的
意思
答:
意思都是为学习不能超越次第。1、
学不躐等
和
不陵节而施是
同一个意思,都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等,词语,读音是xué bù liè děng,其意是指是学习不能超越次第,应循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》 :“幼者听而弗问,学不躐等也。”表示学习要循序渐进。《学...
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