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学前儿童认字的特点
学前儿童
语言教育中讲述活动
的特点
有哪些
答:
学前儿童
讲述活动的主要类型 按讲述内容分 (1)叙事性讲述,叙事性讲述即用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化讲述出来;(2)描述性讲述,描述性讲述即用生动、形象的语言,把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、
特征
具体描述出来;(3)说明性讲述,说明性讲述即用简单明了的语言...
培养
孩子
早期阅读的重要意义
答:
如果年轻父母在
孩子识字
兴趣培养阶段给予足够的重视,平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持,绝大多数孩子在一年半以后,也就是在五周岁半左右,能够把常用的汉字认识很多(幼儿记忆力非常惊人,只要带着兴趣专注地去识认字,有时两三遍就可能记住一个字,这主要源于孩子注意力比较专注,心无杂念,这点和成人有很大的不同)。
小学一年级的知识难吗?
答:
二,当前我县幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题 1.幼儿园小学化现象严重 很多幼儿园,尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准备片面的理解为
认字
,做数学题,并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离
幼儿的
年龄
特点
,幼儿不能或不甚理解。使
孩子
体会不到学习的乐趣。这不但不...
孩子
说话晚是“贵人语迟”吗?
答:
家长在
孩子
牙牙学语阶段,应抓住孩子学语
的特点
,尽量使用叠词和幼稚可爱的语气与孩子交流,像“宝宝,宝宝想妈妈了吗?”“狗狗,小狗狗,小狗狗在叫”诸如此类。即使孩子回应极少,家长也不要放弃“听力轰炸”,把“关键词”一遍遍地“轰”给孩子听,这样的啰嗦对孩子学语很有必要,反复的重复便于孩子...
怎么教
幼儿识字
?
答:
2、无需从最简单的字开始。如人,日,月等。因为
孩子认字
其实是认汉字图形。比划越多,图形越好分辩。事事儿能分辨的第一个词是:警察。3、不要给孩子出任何难题,设置障碍。如:比划相近的词不要放在一起学。如:妈妈、奶奶。4、不要给自己和孩子订任何进度和标准。既然是游戏,家长就要发自内心...
app软件使用洪恩
识字
,还是悟空识字好啊?
答:
我是因为OPPO《至美奖》才关注到古古
识字的
。洪恩识字和悟空识字都有共性的问题:选的都是常用字1200个,字的学习是按照从简单字到复杂字,可问题来了,这样学下去
孩子
啥时候才能读句子,怎样才能自由看绘本呢?更大的问题在于讲解方式上,与之前的识字卡片没有实质性进步。古古识字通过古文字的讲解方式,...
早
认字
对
孩子
有用吗?
答:
”此时大女儿已经学习
认字
了,于是 再拿起这本书来读,却吭吭吧吧地非常吃力。这位老师对我们解释说,大女儿在3岁时“念”那本书,其实只是模仿性的背诵,因为妈妈念的次数多了,
孩子
无意识 地记住了书的内容。等到了7岁,阅读需要经过大脑处理、识别、理解时,反而念得没有以前流畅了,而此时才是...
为什么要进行低年级
识字
教学策略研究
答:
识字
能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据
儿童
年龄
特点
,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和...
学前
期是否应进行
识字
教育,存在哪些争议?你的观点如何?
答:
所以让汉字的处境变得很尴尬,其实汉字真的是应该被我们所重视的东西,虽然很多时候
孩子识字
是一种自然而然的事情,但是终究有多少孩子真正能懂汉字背后的一些东西呢?所以,我觉得
学前
期应该进行识字教育,汉字是一种文化的学习,而不是一场应试教育的预习。
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