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客观规律有哪些
客观规律有哪些
答:
一切事物的发展,都有自己的
客观规律
,这个范围非常广。但目前上升为理论的,较为著名的客观规律是价值规律和剩余价值规律。马克思主义认为,商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的,商品交换以价值为基础,实行等价交换,这就是价值规律,而剩余价值实质是由雇佣工人创造的、其被资本家无偿占有的、超过工人劳动力...
什么是
规律
?规律的根本特点是什么
答:
没有
规律
的世界是不可思议的。3、
客观
性。规律是客观的,既不能创造,也不能消灭;不管人们承认不承认,规律总是以其铁的必然性起着作用。4、永恒性。根据规律是现象中同一的东西,那么教育规律也就是众多种类教育现象中同一的东西。教育现象,千千万万,教育的类型和形式,多种多样。
教育的
客观规律有哪些
?
答:
教育
规律有
:1、教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的规律性联系;2、教育活动与人的发展之间的规律性联系;3、教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的规律性联系;4、小学教育、中学教育、大学教育之间的规律性联系;5、中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的规律性联系;6、教育、...
客观规律
性和人的主观能动性的关系
答:
主观能动性和
客观规律
性之间的关系是辩证关系。尊重客观规律和发挥主观能动性之间的关系是辩证统一的。客观规律性是指物质运动具有不以人的意志为转移的客观规律。规律是事物本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。
规律具有客观
性、强制性、内在性和条件性。主观能动性即意识的能动作用,是指人类意识所...
青少年儿童身心发展的
客观规律有哪些
答:
顺序性、阶段性、不平衡性。1、顺序性:青少年儿童身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。2、阶段性:青少年儿童身心发展
具有
年龄特征,不同年龄阶段有不同的发展任务。3、不平衡性:青少年儿童身心发展的各个方面的发展速度是不平衡的,具有各自的独特的发展点。
主观能动性与
客观规律
性的关系是什么?
答:
发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用
客观规律
的必要条件,因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正确地认识必须通过实践,依靠主观能动性的发挥,利用客观规律改造世界。尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的,辩证统一的。既要尊重客观规律,又要发挥人的主观能动性,把坚持唯物论和辩证法有机...
什么事
客观规律
答:
规律是客观的,既不能创造,也不能消灭;不管人们承认不承认,规律总是以其铁的必然性起着作用。唯心主义或者否认规律的存在,或者以这样那样的方式把规律说成是“绝对精神”、个人的主观意志等意识现象的产物。他们甚至认为规律是人强加给自然界的。否认人类社会的发展有
客观规律
性,是唯心史观的根本特征...
客观规律有哪些
作用
答:
影响人类的行为和决策。人们在实践活动中,必须认识和把握
客观规律
,遵循规律发生发展的条件,才能有效地改造自然、改造社会。如果违背客观规律,就会受到规律的惩罚。促进事物的有序发展。客观规律的作用在于引导事物向着有序、稳定的方向发展。在自然界中,如春夏秋冬的交替、万物的生长都是遵循一定的规律...
规律客观
性的集中表现是什么?
答:
3、规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。规律是指事物本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。客观性是指规律的存在和发挥作用不以人的意志为转移,不能消灭、创造、违背它,否则将会受到惩罚。普遍性是指任何事物都有自己的运动规律。否认人类社会的发展有
客观规律
性,这是唯心史观的根本特征...
规律
都
有哪些
性质和规律?
答:
3、客观性 规律是客观的,既不能创造,也不能消灭;不管人们承认不承认,规律总是以其铁的必然性起着作用。4、永恒性 根据规律是现象中同一的东西,那么教育规律也就是众多种类教育现象中同一的东西。规律之新旧事物 新旧事物交替的根本标准是看它是否符合
客观规律
,有没有强大的生命力和远大的发展前途...
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