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小学低年级能不能用方程思想
下面是
小学
四
年级
数学,请老师讲解一下,不要
用方程式
哦,谢谢
答:
上层原来有120×3=360本书,下层原来有120本书。解析:因为上层书本数是下层的3倍,所以可以将上层看作有3倍书,下层有1倍书,如果要从上层拿一些书到下层使得两层的书一样多,那么显然要从上层拿1倍书到下层,这样每层都是2倍书了,而题目已说是拿了120本书到下层然后两层一样多,说明120本...
3
年级
数学题,不要
用方程思想
,小孩没学方程。
答:
从第一堆拿出4个放入第二堆,那么第二堆比第一堆多4+4=8个 又因为第二堆是第一堆的2倍,所以第一堆现在有8个,第二堆有8*2=16个 一共8+16=24个 香蕉原来每堆24/2=12个 现在第一堆8个,第二堆16个
如何在
小学
数学教学中渗透数学
思想
答:
本论文从分析教材和参考教育资料上探讨
小学
数学教材中数学
思想
方法的重要性,搜索和概括小学数学中几种常用的数学思想方法及教学策略,例如符号化思想、数学模型、统计思想等;渗透数学思想方法的教学中证明:有目的、有计划的渗透数学思想方法可以让不同程度的学生从中受益,从而提高数学学习的效率及教学质量。关键词:数学思想...
什么是数学转化
思想
?数学转化思想在数学中有什么作用?
答:
生活中也好,数学中也罢,转化
思想
的运用其实无处不在。 买卖东西的过程,其实就是“转化思想”运用的过程,买是把钱转化成了东西,想用东西的特点来解决自己的问题,卖是把东西转化成了钱,想用钱的特点来解决自己的问题。 做饭的过程,其实也是“转化思想”运用的过程,把不能吃的大米“转换成”能吃的饭,用饭的特点...
小学
三
年级
日记:
方程
单元测试后的小结
答:
小学生,尤其是
低年级小学生
的理解能力相对较差,对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解,造成原则性的错误。 解决的方法:要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号,标识出其中的一些重点词、字、句,对题意的理解有所帮助。 三、条件多而复杂——养成逆向思维的思考习惯 出现...
在
小学
数学教学中应该渗透哪些数学
思想
答:
数学的
思想
方法是数学的灵魂和精髓,掌握科学的数学思想方法对提升学生思维品质,对数学学科的后继学习,对其他学得的学习,乃至学生的终身发展有十分重要的意义。在
小学
数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想方法,是增强学生数学观念,形成良好思维素质的关键。不仅能使学生领悟数学的真谛,懂得数学的价值学会数学地思考和...
如何运用
方程
的
思想
解决实际问题
答:
这时就需要教师引导学生用容易探究的小数量代替《孙子算经》原题中的大数量让学生探究整理,渗透了转化的
思想
方法;用列表法解决问题,渗透了函数的思想方法;用算术法解决问题,渗透了假设的思想方法;
用方程
法解决问题,渗透了代数的思想方法;在梳理方法时,利用课件出示简笔画,帮助学生理解各种算法等,...
为什么有些
小学
数学题用初中的设未知数解出来的是错误的
答:
解出来的结果是错误的,有两种可能:1、题目在设计时,数据本身不合理,造成数据冲突。这种情况下,用算术法计算,结果也是错误的。而且有些错误,还不易觉察。2、解答过程有错误。
什么情况下解题
用方程
比较好
答:
这种比较复杂的不容易直接列示的关系时,用x表示未知量比较方便.即3x-0.5 = 5x -1 2x=0.5 x=0.25 总之,关于x的等式关系比较复杂时,
用方程
解比较方便.算术法通常是从问题到条件进行推导,属于逆向思维,解题时难度较大。而方程的出现是一种数学
思想
的转变,它是从条件到问题进行推导,顺向思考...
怎样去实现
利用方程思想
去解不等式
答:
将不等式的不等号暂时看做等号,那么不等式就变成了一个含有未知数的
方程
,进行求解,会得到方程的解,那么不等式的范围边界其实就是这些方程的解,在进行判断。例如 x^2+4x+4》9,运用这种
思想
的话,就是解方程x^2+4x+4=9,求出两个根分别为1和-5,那么可以多种方法(图像法,带入特殊点法...
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