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小学低年级识字写字教学策略
如何根据
小学
语文特点,进行有效地学习方法指导?
答:
一、
小学
语文
低年级
学法指导 从教材要求上讲,小学语文教材
低段
(一、二年级)的
教学
,着重是进行汉语拼音、
识字写字
、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看,低年级的学生正处在七至八岁阶段,他们的思维是以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法,具体说来就...
沪教版一
年级
语文下册
识字
游戏教案
答:
新教材在内容编排上已经注入了许多游戏的理念,“
识字
游戏”、“语文快乐宫”等练习形式的游戏化、情境化、活动化,更能引起
低年级
学生的有意注意,并在生动活泼的游戏中提高语文综合能力。 二.教师在识字游戏中的作用 在游戏
教学
中,教师作为游戏的组织者和指导者,要利用游戏中的各种契机,引起动机,唤起意愿,让学生产...
小学
语文复式
教学
指南目 录
答:
小学
语文复式教学指南目录,深入探讨了课程目标与创新教学方法。上篇着重于复式
教学策略
,共分为九个单元:单元1:
识字
与
写字教学
,强调基础技能的培养。单元2:阅读教学,提升学生的理解与阅读能力。单元3:写话教学,培养孩子们的表达和书面交流能力。单元4:口语交际教学,注重语言的实际运用。单元5:综合...
如何丰富
小学生
的
识字
量
答:
于是,我在
教学
中充分利用校园文化资源,注重引导学生自主
识字
的
策略
。1、认识学生姓名,提高识字量。为了让学生互相认识,知道姓名,快速有效地识字。开学初,先让学生自我介绍,并将其学生卡投影到屏幕上,使学生形象直观地认识了同学的姓名。同时为了解决一
年级
学生识字时学得快、忘得也快的难题,我在教室后面张贴了全班...
如何在
小学
语文
教学
中创设有效的情境
答:
一、创设有效的课堂
教学
情境需要充分调动积极因素创设课堂教学情境时要充分调动积极因素才能确保语文教学课堂情境的有效性。从
小学
语文的教学特点来看,小学语文教学目标、情境创设原则和积极的情境创设
策略
等都属于保持课堂教学情境有效性的积极因素。(一)创设有效课堂教学情境需要坚持教学目标教学目标就像是课堂教学的心脏,...
一
年级
上册语文
教学
总结
答:
为了本学期语文教学更上一个新的台阶,特对上学期的语文教学工作总结如下: 二、主要成绩和经验; (一)实施新的教法,提高教学的实效性 第一、在
识字写字教学
中,讲究方法,提高质量。识字和写字是
低年级
语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原则。在
识字教学
中,充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素,教给儿...
小学
语文:决定
教学
质量的关键
策略
图书目录
答:
首先,单元一聚焦于基础技能的培养。专题一深入解析汉语拼音
教学策略
,强调发音准确与工具性与文化传承性的结合。专题二则展示了拼音在实际教学中的实际运用,帮助学生建立坚实的语言基础。专题三关注
识字教学
,探讨如何有效提升学生的识字能力。专题四着重
写字教学
的科学性,纠正错别字,强化书写规范。其次,...
如何加强
小学
语言文字
教学
答:
一、语言文字积累训练在
小学
语文
教学
中的现状。通过这几年的观察我发现:小学语文教学中语言文字积累训练,没有引起多数老师的重视。因为多数老师认为,在
低年级
进行语言文字积累,实际上是徒劳无功,是加重学生的课业负担,低年级的重头戏,还应该是
识字写字
,而不应把太多的时间花在积累上,积累应在中高...
小学
一
年级
语文课
教学
计划
答:
新课标在第一学段的阶段目标中对
识字
有这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效课堂,品味细节精彩 ”,深入开展
小学
语文
教学策略
的研究,我将在以下几方面下功夫: (一)、调动学生主动识字的兴趣: 1、在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。一
年级
学生都喜欢游戏,引导学生在丰富多彩的游戏中识字...
校本研修心得体会或者建议
答:
良好的学习习惯是提高教学效率前提,尤其.刚入学的低年级学生更为重要.如上课时,有些学生的注意力总是不集中养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是
低年级识字写字教学
的重点。语文课程是实践性很强的课程,良好的习惯要在每一节课中耳濡目染,要在语言文字的实践中慢慢养成。 1、教师注意提醒学生养成听的习惯。比如学...
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