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小学低年级识字教学的研究
低年级识字教学
浅谈
答:
低年级识字教学
浅谈 众所周知,识字是
小学低年级
语文
教学的
重点和难点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,生字量也大,尤其对于低年级孩子来说...
如何提高
低年级
学生的
识字
能力的实施方案
答:
2、
研究
主要内容:⑴ 通过多种方法,进行识字教学,调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯,逐步培养学生独立识字的能力。⑵ 在突破传统识字教学模式的基础上,构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。⑶ 探索
小学低年级识字教学的
有效方式与途径,从而优化语文课堂教学,加强语文实践...
浅谈
小学低年级识字教学
中如何激发学生的识字兴趣
答:
识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的
小学生
来说,重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出
低年级识字教学的
...
小议提高
小学
语文
识字教学的
方法|小学语文识字教学方法
答:
总之,
低年级
的
识字教学
是
教学的
重点,这就要求教师要以学生为主体地位,采取行之有效的形式,把调动学生的综合识字能力放在首位,在教学中让学生体验到识字给生活带来的帮助和乐趣,使语文更贴近学生的生活。以上只是笔者在教学实践中一些粗浅的做法,今后我将沿着课改之路,继续不断总结经验,
研究
新方法,...
小学
语文
识字教学的
策略的有哪些
答:
(中国地图)我们的祖国山川秀美,通过这节
课的
学习,会对祖国有更多的了解。”教学《在操场》一课,利用学生在操场上活动的场景、引出课题,调动了学生的生活积累,激活了学生的'思维。教学形式活泼多样,增强
识字
的趣味性。新课标规定:
低年级
认识常用汉字1800个左右,识字量占
小学
六年识字量的60%...
字源
识字
法在
小学低
学段语文
教学
中的运用策略
答:
(三)图文展示形声字,游戏巩固 形声字可以分为形旁和声旁两个部分,前者主要表示意符,后者则主要表示声符。形旁和声旁的多重组合,可以得出各种各样的汉字。在
小学低年级教学
中,教师结合字源
识字
法分析形声字,巧妙融入游戏指导,可以让学生在有限的时间内更加便捷地区分不同类型的汉字,并牢记汉字的...
谈谈
小学
语文
低年级的
趣味
识字
方法
答:
因此,语文教师在识字教学中多运用生活化或者趣味性的教学方式,就一定能够把
小学低年级识字教学
带入新的层次。在进行小学语文识字趣味
教学的
同时,我会穿插着给小学生进行一些总结和归纳,这样更加有利于他们理解和记忆。比如,在讲到“树、枝、松”的时候,我会给学生总结:这些汉字都有共同的特点,就是...
小学
一
年级
语文
识字教学
论文(2)
答:
摘 要:
识字
是
小学低年级
语文
教学的
重点,也是阅读教学和作文教学的基础。义务教育课程标准实验教科书语文一年级教材,以《语文课程标准(实验稿)》为依据,对以前所理解的识字提出了不同要求,增加了识字量,根据新课标,一年级一学年就达到1000字左右的识字量。识字量如此的巨大,而我们老师面对的又是一...
低年级识字教学的
方法与策略
答:
甚至,学生还可以通过自主学习来找到适合自己的学习方法,提升自身的学习能力。(三)加强游戏教学法的应用要想有效提升
小学
语文
低年级识字
写字教学质量,必须要加强游戏教学法的应用。通过游戏教学法来激发学生的学习兴趣以及学习积极性,让学生在充满趣味的游戏中展开识字写字的学习。而游戏
教学的
应用需要注意...
结合教学实践,举例谈谈
低年级识字教学
要做到哪几个结合
答:
近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合
识字教学的
方法,有效地提高
低年级识字教学
效率。下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会。 一、重点突出,趣味与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字过程的趣味性,通常采用多种形式并有机结合加偏旁、换偏旁、拆解组装生字等方法,有时...
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