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小学生如何快速记生字
怎样
提高
小学生
识记
生字
的能力 10
答:
例如:“玩玩字卡”:
学生
小组协作学习,通过玩字卡认读
生字
。一是摆,边摆边读,一人一张,不会的可请教小组同学;二是读,在小组长的组织下,学生齐读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;三是考,学生互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法教;四是收,学生在铃声中
快速
收...
如何
教
小学生
识字
答:
这样学生就会区别“哪”和“那”了。四、编故事、
巧
识字 在教
小学生
的过程中,老师们往往会发现,学生爱听故事,因此,老师在教学的过程中可以将一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动的小故事。让学生们通过听故事
记住生字
。如在学习“渴”和“喝”的时候,教师给学生讲了一个有趣的故事:一天,...
低年级
如何
进行识字教学
答:
各小组掌握
生字
的速度有
快
也有慢。对于识字速度较慢的小组,教师要发挥优势小组的力量,帮助他们,真正地面向全体
学生
,提高整体的语文学习质量。 4、组间评价常态化 为促使小组学习合作、高效、创新,我在课堂教学中经常开展识字活动,及时鼓励:或鼓掌,或讲故事,或上台亮相,然后小组长传授识字方法,使全体学生灵活运用识字方...
如何
提高低年级
小学生
识字量
答:
如:木---林---森;木---目---母,
学生
通过比较归类,就能较好的认识这些
生字
。C.对一些容易混淆的字,安排“比一比”的方法解决,如“力、由、午”等字采用与“刀、田、牛”比认的方法,在比较中加深印象,加强
记忆
。D.字族文识字和韵文识字相结合,将带有一个母体字的一族字,编在一篇...
小学生记忆
方法
答:
要求教师在教学活动中
怎样
帮助学生克服矛盾,增强
记忆
力,提高学习效果。我在以前的
小学
语文教学中摸索出一些经验,总结出来供参考。小学低年级语文的学习,学生要学大量的
生字
,一般教师为了让
学生记住
当天教的生字,采用一个生字最少写二行,或者要抄写一页来迫使学生记住。学生写字的时候教室里是静悄悄的...
如何
教一年级的
学生
认识
生字
?
答:
楼主你好!一、课堂教学灵活多变 识字教学在
小学
一年级语文教学中尤为重要。以一年级上学期为例,不仅要求会识字160个,而且要求至少认识363个字。对于这样的教学要求,如果继续沿用传统的教育模式,将很难完成。因此,我们必须充分利用课堂这个“阵地”,采用灵活多变的“战术”,方能顺利到达“目的地”。
如何
恰当运用多种识字的方法,提高识字效率
答:
例如:“玩玩字卡”:
学生
小组协作学习,通过玩字卡认读
生字
。摆--边摆边读,一人一张,不会的可请教小组同学;读--在小组长的组织下,学生齐读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考--学生互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法教;收--学生在小鸟声中
快速
收字卡,边...
如何
提高
小学生
识字水平
答:
学生
的想象能力很强,有时甚至超乎教师的意料。在学习“骂”字时,我问学生有什么办法记住它。学生很快就想出了好多办法。像“两口人,争骑一匹马”“一匹马生得怪,头上长着两张嘴”……这种方法
记忆生字
非常有效,例子不胜枚举。四、鼓励学生主动识字 要想提高自学汉字的能力,学生就一定要掌握汉字...
如何
在
小学
低段进行有效的识字教学
答:
这样既帮助了
学生
识字,又加深了学生对这些小动物形象特征、生活习惯的了解,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。 (三)比较法为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减迁移到认字中来,对已学过的熟字进行加减得出要学的
生字
。如在学习“人、大、太、天”时,要将“人”做为字根,用添加笔画的...
如何
有效引导低年级
学生
识字,写字的策略
答:
课堂上要随时捕捉
学生
的进步和闪光点,当学生有不同于同伴的识字方法,
生字
记得牢固又好时,就及时对其进行语言激励。我在教学中多采用:“你真了不起,能用这么好的识字方法来识字!”“你都
快
成了我们班的识字大王了!”“你太厉害了!小朋友们不认识的字,你都认识。”等等评价语言来评价学生,学生听到这样的话都很...
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