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小学语文识字教学方法多样化
语文教学
资源应该怎样更好地和课程融合
答:
一直以来,
小学语文教学
只是停留在“说教”这一层次,手段单一,
方法
老套,教具不多,很难培养学生兴趣的稳定性、持久性,更难使学生真正产生一种学习的内驱力。语文本来是最开放的学科,与生活同在,色彩斑斓。但是,应试教育却使学生感到语文索然无味,只有激发学生的学习兴趣,学生才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之...
小学语文
应从哪些方面培养学生核心素养
答:
中学生
语文
核心素养的培养策略有哪些语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。培养
小学生
的语文素养,作为一线教师,我们应该扎根课堂,要着重夯实语文基础,抓好课堂教学,不断丰富语言积累,教给学生学习
方法
。那么,如何在高年级课堂教学中提升学生语文核心素养呢?我认为:一、
识字教学
重字理讲析教育部基础教育司在《关于...
小学
一年级
语文
下册
识字
课堂的教案
答:
识字课
是否集体备课 否 教材分析 夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须...
浅谈怎样处理好
小学语文教学
中阅读与
识字
的关系
答:
浅谈怎样处理好
小学语文教学
中阅读与
识字
的关系 课文教学需要把握三个要求:一个是识字写字,小学阶段必须对识字写字引起足够的重视,特别是第一学段,识字写字是教学的重点。二是要读好课文,通过多种
方式
的朗读,达到正确、流利、有感情地读课文。三是积累语言,积累好词佳句,积累好的篇章。其中,最让...
小学语文
有哪些常用的
教学方法
答:
讲授法:讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。讨论法:讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种
教学方法
。直观演示法:演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行...
小学
一年级
语文
上册教案,口耳目教案,
答:
关于老百晓
小学语文
在线新版网站,老百晓小学语文在线 口耳目教案这个很多人还不知道,今天来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!1、教材分析: 本课为象形归类
识字
。2、12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。3、每个字都用图文结合的
方法
展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形...
高分! ! !
小学
一年级
语文教学
上的问题?
答:
但我的试验,既不完全采用像黑山那样“集中识字”,也不完全用传统的随课文识字的分散
识字教学法
,而是采用相对集中的
方法
。先让学生掌握两套工具,然后运用多种手段,通过各种途径,进一步扩大识字量,加深对字词含义的理解。经过一年的摸索试验,取得了明显效果。当时全日制六年制学校《
小学语文
教学大纲》规定一年级识700个...
【菊言菊语】读《统编
小学语文
,可以这样教》有感(四)
答:
“随文
识字法
”是由斯霞老师总结的。韩素静老师在《统编
小学语文
,可以这样教》中,提出随文识字,教师要有四种意识:一、归类意识 1.根据生字的难易程度归类。教师要预估学生对生字难易程度把握,如果不能,建议在识字开始环节,通过多种检查手段进行判断,例如,可以先让学生说说自己已经认识了哪些字。2....
海安县西场镇延寿
小学语文
拼音
识字
计划有哪些?
答:
海安县西场镇延寿
小学语文
学习在低年级中,重点是拼音和
识字教学
。比如《小松树和大松树》这一课,要注意两个方面。2.注重在情境中识字,激发孩子识字的兴趣。如黑板上贴出了大山爷爷、大松树和小松树的图片,老师问:大山怎么样?学生答:大山多高啊!引出“多”的教学。又问:小松树说话后,大松树...
如何培养低年级
小学生
的
识字
能力
答:
创设丰富多彩的教学情景,增加
识字教学
的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索
识字方法
。如教“踢”、“拍”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如第三册《
语文
园地四》中“有水把茶泡,...
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