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小数加减法竖式带答案
小数
的意义教案
答:
加减法 (相同数位对齐……)←---→ (小数点对齐……) (后来板书)教师小结。 2、教师谈话:小数意义与整数
有
着这样密切的联系,那么小数的加减法与整数有什么样的'联系呢? ①课件出示:用
竖式
计算 2.85+1.08 2.7+1.85 21.09—4.89 13—8.87 独立计算,班内交流,交流时让学生说一说计算
小数加减法
要注意什么?(完...
整数
加减法
的含义是什么整数加减法的意思是什么
答:
1、分数加减运算与整数加减法运算都是把“相同计数单位上的数”相加或相减,从这个意义上来说是一样的。2、整数加减法、
小数加减法
以及分数加减法的意义相同,但计算法则不同。不过计算法则的理论依据又是相同的:计数单位或分数单位相同的数才能直接相加(减),所以整数或小数加减法用
竖式
演算时,先要...
小学毕业数学复习资料
答:
知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述
答案
。 7. 培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。 8. 通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系。 二年级 教学内容 (一) 数与计算 (1)两位数加、减两位数。 两位数加、减两位数。加、
减法竖式
。两步计算的加减式题。 (2)表...
小学数学万以内进位
加减法
教案
答:
大家都知道本册数学教材的练习题中,
有
很多题的
答案
都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”...1.数字颠倒的两位数
减法
,可用两位数字中的大数减去
小数
,再乘以9,积就是它们的差。如73-37=(7-3)×9=36,82-28=(8-2)×9=54。 2.数字颠倒的三...
37.5+3.5等于几
答:
37.5+3.5=41。列
竖式
计算,
小数
点对齐。小数点后一位为“5+5=10,向前进一位余零”,个位数字为“7+3+1=11,向前进一位余1”,十位上数字为“3+1=4”。所以计算结果为41.0,小数部分为0,可舍去,37.5+3.5=41。
数学寄书教案
答:
(列
竖式
) (3)交流计算方法、过程。 1)处理退位问题。2)小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。 3)课堂小结。 由学生自己小结
小数加减法
计算(有进位或退位)的方法,及计算过程中注意的问题。 三、课堂活动 课本第8页“试一试”的第(2)题 让学生独立解决问题,要求他们在解答过程中,要自我提醒必须注意...
328÷16 列
竖式
计算
答:
328÷16 列
竖式
计算如下:解析:先从被除数的高位除起,除数是两位数,就看被除数的前两位。计算最大的商32除以16等于2,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。所以商2写在个位上。然后用当前被除数减乘积,32减32等于0,被除数个位上的8小于16,作为余数,商的个位写0占位。注:在整数...
[[
小数
的初步认识]说课稿]小数的初步认识的说课稿
答:
1、结合具体情境,理解
小数加减法
的意义,学会小数加、减法的计算方法,并能真确地进行计算。 2、经历小数加、减计算方法的探索过程,了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3、养成仔细看题、认真验算的习惯。 4、使学生体验到生活与数学的联系。 5、感受数学与科技知识之间的联系,培养爱科学的情感。 四、教学...
如何提高小学生的数学计算能力
答:
即与计算能力
有
关的基础知识,主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则,往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成,应帮助学生以掌握基础知识为突破口,分散、突破难点。例如教学异分母分数
加减法
时,首先要让学生领会分母不同即分数单位不同,而分数单位不同,...
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