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悟怎么读
珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得……读了上面一段话,你领悟出...
答:
周围的人都在看她,所以
怎么
都不自在,更不敢抬头跟别人目光相接……但其实,茫茫人海大家都有一堆自己的事情,并不会特别关注别的人;又或者,谁人背后没人说,谁人背后不说人,其实别人看你你也在看别人,怕什么呢?
读了《云边有个小卖部》的感
悟怎么
写?
答:
写作思路及要点:围绕《云边有个小卖部》的主题和感情色彩写作,说说自己从故事人物中的收获。正文:南方小城镇的少年时代是我曾经熟悉却已远离的过往,嘉佳用极具时代感的语言和生动的画面感,书写了一个充满江南味道的成长故事。离现实很远,离往事很近。作家总会从自己的经验和记忆出发来构建大厦,...
...爸爸读了大头儿子给他的信心里面会
怎么样
心情会怎么样?
答:
小头爸爸读了他的信之后,可能会感觉非常感动,感觉孩子长大了。
大青树下的小学教学反思
答:
”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。大青树下的小学教学反思 2 本课教材的变化:其一...
触摸春天教学设计
答:
引
悟
:安静自己是一个热爱生命的小女孩,同时也关爱其他生命。 师:你们谈得太好了!能不能带着你们的体会和感受来读一读这句话所在的段落呢? (7)学生理解后感情朗读第6自然段。 “我仿佛看见了她(多姿多彩)的内心世界。” 一个盲人的世界肯定是一片黑暗,内心世界
怎么
会多姿多彩呢?你是怎么理解这句话的?(联系...
小学课文《纪昌学射》教学设计
答:
(1)教师引读:我们来看这两节,开始练习的时候,飞卫要求纪昌——听了飞卫的话,纪昌
怎么
做?——结果?.第二次,纪昌拜见飞卫,飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做?——结果?—— 现在你发现它们写法上的特点了吗? (2)理清条理:先——再——最后——(师板书) 2、教师说明覆述与概括课文主要内容有所区别,概括...
三上22课《金子》第二课时教学设计
答:
(设计意图:本环节中,我抓住关键词语“若有所
悟
”,并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”,让学生边读边思考:彼得本来要离开,是什么使他留下来?留下后又是
怎么
做的?引导学生读好文中相应的句子,并描述一下彼得看到的情景,体会希望的产生,明白这希望就在这肥沃的土地里,正是这希望...
《登鹳雀楼》说课稿
答:
(三)
悟读
古诗 语文是实践性很强的课程,在阅读教学中主要是“美”的实践。古诗教学更应以朗读,吟诵为重点。在这一环节,我将指导学生通过看图、想象、朗读的方法,使他们与诗人产生共鸣。 1、解词看图,领会诗意。 教学古诗必须从字——词——句入手,进而理解诗人所描述的内容。教学时,我先指导学生抓住“白日”、...
穷人第二课时评课稿
答:
本节课高老师强调了学生自主的阅读实践,通过“读中
悟
情,说中悟情,写中悟情”这三个层次的语文实践活动。朗读以桑娜的心理活动和环境描写为重点,朗读形式多样,有默读、分角色朗读、齐读等。而穷人其实不穷则是由学生自由口味交流出来的。要求学生练笔,写一写西蒙的心理活动,在说写的过程中感受到西蒙和桑娜一样,...
《风筝》教学反思
答:
所以,根据三年级学生的认知规律和阅读基础,本课的教学思路是:以“读”为本,以“悟”为核心,体现学生的自能阅读能力,引导学生在抓住关键词句的基础上,运用多种形式的朗读,,将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中,逐渐由文字深入到情感深处,达到情感上的共鸣。 这一课是20xx年参加山东省远程研修讲授的内容,...
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