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搜集一个字谜
汉字活动分组。要取组名,关于汉字的名
答:
2.通过了解
字谜
、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。3.认识10个生字。二、课时安排“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下: 第一课时:制定和交流小组活动计划。 第二、三课时:分组活动 。根据制定的计划,通过多种途径
搜集
调查、整理学习的资料。 第四...
搜集字谜
的过程的作文150字
答:
我又来到了巍峨的高山脚下,我向上看简直是通天高山好像云彩才在它的半山腰,我并没有畏惧这山的高而是开始向上爬了,在向上爬的途中我也遇到了很多伙伴,鸟儿为我歌唱给我鼓励要我努力向上爬,热的我满头大汗风儿姐姐就给我吹一下,我爬到半山腰累的不行了石头弟弟就让我坐在他的身上休息,经过我...
部编版一年级语文下册课件:《猜
字谜
》
答:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用. 2、培养
收集谜语
和自编谜语的兴趣。 教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充 揭题导入 导学反馈 用时:5分钟 一、复习导入 1、出示生字卡,检查认字。 2、听写。 精讲点拨 用时:15分钟 一、学猜第
一个谜语
1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜...
日文的文章是不是汉字越多越有文化?
答:
学生了解了
字谜
的形式和构成方式,也可以自己去
搜集
或编制字谜.《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去...
人教版一年级下册语文识字4《猜
字谜
》教案
答:
设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的
一个
字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。 教学反思 1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了
字谜
的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法...
我的收获 汉字
答:
自从学习了“综合性学习 ”里的内容,我第一次感到我对汉字的认识是多么肤浅。汉字距今大约有四千多年的历史。从古至今,汉字一直被人们所使用,从甲骨文到行书,无一人不为汉字的神奇所惊叹。在综合性学习中,有趣的
字谜
让人捉摸不透,谐音字的歇后语和笑话让人开怀大乐,欣赏各位名书法家的字体让人...
年部首笔顺结构
答:
年 读音 nián 部首 干 笔画数 6 笔顺:撇、横、横、竖、横、竖
谜语
的追溯
答:
谜语
形式的多样化是宋代谜语大发展的
一个
重要标志,
字谜
、物谜、画谜、印章谜和人名谜主宰了当时的谜坛,并且形成了一定的猜谜体制,如道谜、正猜、下套、贴套、走智、横下、问因和调爽等。宋代流传下来的谜语不少,到目前为止,从各种古籍中
搜集
来的就有七十多条,这些谜语大多是以诗词为面的。北宋王安石,不仅是...
搜集
谐音字的对联,笑话
答:
(备注!这是个普通话很差的村子!)县长讲完以后,主持人说:“咸菜请香肠酱瓜!”(翻译:现在请乡长讲话!)乡长说:“兔子们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八!”(翻译:同志们,今天的饭够吃了,大家都是大碗吧!)
一个
老爷爷说:“不要酱瓜,我捡个狗屎给你们舔舔...”(翻译:不要...
谜语
的来源。,
答:
据周作人考证,《吴越春秋》中“断竹,续竹,飞土,逐穴”可能就是最早的
谜语
,描写的是打猎的事情。但也有学者认为,见于《周易》的商代歌谣“女承筐”,可算是中国谜语的最早记录之一:“女承筐,无实;士封羊,无血。”它巧妙地表现了牧场上一对年轻牧羊人夫妇剪羊毛的情景。战国时的荀子写了一篇...
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