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有关0的除法教学反思
小学三年级下册数学
教学反思
【5篇】
答:
【篇二】小学三年级下册数学
教学反思
《除数是一位数
的除法
》 1、在口算教学中,突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,在教学中,我注意激活学生已有的经验,唤起学生对旧知...
四年级上册
教学反思
怎么写
答:
当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,然后再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务,在读写中间
有零的
大数的时候,碰到的困难比较多。 《角的分类和画法》
教学反思
《角的分类和画法》的教学内容分两个部分,在角的分类教学中,平角和周角是重点,也是难点。学生容易...
同底数幂
的除法教学反思
答:
同底数幂
的除法教学反思
1 本节课与同底数幂的乘法一样,同底数幂的除法的性质的导出也是一个由特殊到一般的过程,运用探究的方法让学生主动的参与到性质的发现中来,有利于提高学生对知识的认可度和加深他们的印象。归纳得出性质后要特别注意性质中的一些条件,尤其是要让学生知道,底数a是不等于
0的
...
分数和
除法
的关系说课稿
答:
接着,就是学生进入当堂练习中,设计有层次的、题型多样的练习,及时的巩固新知,达到当堂学,当堂清的效果。使学生更进一步理解本节课所学内容。六、说
教学反思
本节课,是在分数意义的基础上,使学生初步知道两个整数相除,只要除数不为
0
,不论是
被除数
小于、等于、大于除数,也不论能否除尽,都可以...
小学三年级数学上册个案,案例,
反思
答:
师:先编一道一步计算的乘法应用题,再根据乘
除法
的关系,编一道
除法
应用题。请每个同学先独立思考,再和同桌交流。(请一~两个人汇报)四、总结师:今天你有什么收获? 三、
教学反思
整节课以“开放式”教学作为突破口,从一开始的情境引入,学生解题策略的开放。到第二板块,概括乘除法意义时形式的开放。直至最后实践...
《分数的基本性质》
教学
设计
答:
引导学生运用分数与
除数
的关系,以及整数
除法
中商不变的性质,说明分数的基本性质。 如:34=3÷4=(3×3)÷(4×3)=9÷12=912 (四)、多层练习,巩固深化 1.口答。(学生口答后,要求说出是怎样想的?) 2.判断对错,并说明理由。(运用反馈片判断,错的要求说明与分数的基本性质中哪几个字不相符。)
教学反思
:...
五年级下册因数和倍数
教学反思
答:
五年级下册因数和倍数
教学反思
(三) 新教材在引入倍数和因数概念时与以往的老教材有所不同,比如在认识“因数、倍数”时,不再运用
整除
的概念为基础,引出因数和倍数,而是直接从乘法算式引出因数和倍数的概念,目的是减去“整除”的数学化定义,降低学生的认知难度,虽然课本没出现“整除”一词,但本质上仍是以整除为基础...
三年级下册两位数
除法
三四位数也行
答:
(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 2.
教学
例2 :52÷2 (1)学生独立计算后反馈。第一种 第二种 26 26 2)52 2)52 52 4
0
12 12 0 (2)你们同意哪一种算法?学生讨论后得出:第一种是先口算...
五年级下册数学教案
答:
重点说说分数与
除法
的关系。 结束语:今天我们通过自己的努力,发现并学会了这么多知识,老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着我们去发现、探索,快做个有新人吧,你会成长得更快! 四、作业布置 练习十二第1,3题。 板书设计 分数与除法
被除数
÷除数=被除数/除数 a÷b= a/b(b≠
0
)
教学反思
这节课...
《分数与
除法
的关系》
教学反思
答:
在
教学
中我引导学生用3张圆形纸片动手分一分,并学生思考把3块饼平均分给4个小朋友可以有几种分法,让学生通过动手操作,得出多种不同的分法,通过这一过程,学生充分理解了3÷4= 的算理。a除以b= a/ b( b不等于
0
)2、探索新知 ...
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