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汪曾祺胡同文化阅读答案
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
(1)
汪曾祺
其人其文。 (2)北京的胡同有什么特点?? (3)什么是
胡同文化
,其内涵是什么? (4)作者对胡同有着怎么样的感情? (二)导入: 1、播放歌曲《前门情思大碗茶》,提问:“这首歌有什么特征?” 学生有各种各样的回答,我抓住“京味”、“京派文化”等加以点拨。然后让学生找出歌词中哪些词句体现。学生会说出...
读汪曾祺
散文读后感怎么写
答:
汪曾祺
在《咸菜和文化》说:我们要在小说里表现的文化,首先是现在的,活着的;其次是昨天的,消逝不久的。理由很简单,因为我们看得见,摸得着,尝得出,想得透。汪曾祺写的《
胡同文化
》语言平实,贴近生活,也是希望把这种文化以最简单真实的方式传递给更多人,让这文化更好的延续下去。 正如汪曾祺所说的:他所追求的不是...
《
胡同文化
》的课文教案
答:
教学目的 1.用朗读的方式学习本课的语言 2.概括文章的内容要点 3.品味北京胡同所蕴含的文化韵味,对
胡同文化
有自己的见解 教学重点 概括文章的内容要点 教学难点 品味北京胡同所蕴含的文化韵味,对胡同文化有自己的见解 教学时数 一课时 教学过程 导入:问题:1.你对
汪曾祺
有什么了解?2.你了解北京的...
汪曾祺
的简介
答:
汪曾祺
(1920年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》...
为什么说
汪曾
琪是中国当代的文体家
答:
第五,
汪曾祺
的语言总体上比较质朴平淡,但有时也会峭拔陡峻,亮人眼目,比如《
胡同文化
》的结尾:“有些四合院门外还保存已失原形的拴马桩、上马石,记录着失去的荣华。有打不上水来的井眼、磨圆了棱角的石头棋盘,供人凭吊。西风残照,衰草离披,满目荒凉,毫无生气。”最后这一组四字句,如奇峰...
胡同文化
中作者引用小说《八月骄阳》中的一段对话和“我们楼里”小伙子...
答:
汪曾祺
的这篇文章,主要是通过北京的老胡同,以及老胡同里的老北京人,来叙写北京
胡同文化
:你说的这两个事例,主要是用来印证北京老胡同人不爱管闲事、安分守己事事忍让的这么一种奴才文化性格 当然也可以理解,天子脚下,首善之都嘛,呵呵
汪曾祺
写的那本关于美食的书叫什么?
答:
《五味》。《五味:
汪曾祺
谈吃散文32篇》是2005年山东画报出版社出版的图书,作者是汪曾祺。本书主要收录了汪曾祺谈吃散文32篇。有人说汪曾祺身兼二美;美文家、美食家;他自己也说:写字、画画、做饭是“业余爱好”。他写过很多谈吃的文章,此书所选就侧重这方面的内容,从中可以看出其作为郇厨的“...
汪曾祺
散文选读后感6篇
答:
——《
胡同文化
》
汪曾祺
描写的胡同中的场景很生活、真切。人物的特点很鲜明,虽描写每个人物只有简短的一句话,但他抓住了人物的细节,抓住了人物的魂。汪曾祺对风俗的关注体现了他对民族集体生活和文化的喜爱。汪曾祺在《咸菜和文化》说:我们要在小说里表现的文化,首先是现在的,活着的;其次是昨天的,消逝不久的。理由...
胡同文化
一课的教案
答:
一、教学目标:1、知识目标:(1)了解胡同的特点和
胡同文化
的特点。(2)品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.2、能力目标:培养学生在
阅读
过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力。3、德育目标:积累民居文化,丰富自己的文化内涵。二、教学重点: 品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.三、教学...
端午的鹅蛋读后感
汪曾祺
答:
汪曾祺
的《端午的鸭蛋》就了《
胡同文化
》。在那细细长长的胡同里,最让人回味悠长那意蕴高远的“嘿”。“嘿”,“嘿”出了作者对北京胡同的绵长情思,“嘿”出了汪老先生闲散自由的行文风格,也“嘿”出了他对生活真味的独特感受。在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,是汪曾祺散文的主要风格。《...
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